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会计专业课程案例教学的适用性

【内容摘要】会计专业是一门专业性很强的专业,高校开设会计专业课程中运用案例教学,能使教学课堂更加生动,能够更真实体会出会计的实物性,从业务情景中让学生体会会计这门职业是怎么工作的。它能够让学生更加直观了解体会会计在遇到实际问题时处理问题的能力。本文通过对高校中会计专业课程案例教学进行分析,为日后的探索作出了参考。

【关键词】会计专业;案例教学;适用性

会计专业与其他专业不同,它的应用性强,与其他类似经济类的专业相比,会计专业的专业能力强,就业形势一直保持良好状态。但是在传统教学方式下,学生的学习兴趣大大减少,传统的幻灯片模式教学缺少了实践操作的趣味性,由此高校在培养会计人才时会大大降低会计专业人才的质量。所以,在会计专业的教学中,针对学生的会计实践操纵能力的案例教学十分重要。

一、会计专业课程案例教学的重要性

(一)提高教师教学的课堂效果。学生通过自己分析每个真实案例,体会到会计这门职业在职场操纵时所遇到的问题,自主学习思考,对所遇见的问题提出自己的想法和观点。学生能够自主解决一些问题,对学生所提出的问题能够因材施教,对不同学生采用不同的方法。这种在课堂贯彻案例教学的模式,能够让学生体会到会计的工作,不同于书本简单的教授会计的概念,相比理论的知识,实践的课程更有利于学生吸收,这种教学模式更能够达到寓教于乐的形式,让学生对知识点也能够在实践中加深印象,牢固记忆。

(二)有助于培养学生能力。案例教学有利于培养学生的能力。当今的社会经济迅速发展,会计专业出来的学生不仅仅要让他们做一名合格的出纳员,做一名高级会计,更重要的是让学生学会许多在课本上学不到的能力。只有拥有综合素质的学生才能在社会中更好地发展。案例教学会让学生在实践中体会到会计工作的不易,让学生成为拥有高素质的会计人员。对于会计核算上的不同信息,和需求者各种不同的要求,都会给学生带来在教科书中体会不到的经验。让学生以亲身体验会计的工作场景,进行会计工作模拟在线,从中自己发现所遇到的问题,在财务管理上出现的漏洞和怎样去设身处地解决问题,积累经验教训,并在某一方面下功夫。这为学生以后在从事会计相关工作时打下了坚实的基础,这些都是课本上学不到的经验,在案例教学的熏陶下,学生的学习兴趣也会随之增加。

(三)增强教师队伍水平。案例教学会提高教师队伍水平。从事会计专业的教师很多都是留校教师,即使从事教学专业是会计,却从未在正式企业中从事过会计,在会计工作上缺乏一定的经验。因此,对于这类的教师,更应该开展案例教学,让老师也体会到在会计工作中可能会遇到的问题。案例教学需要老师进行教学资料的搜集,广泛研究和调查,搜集有关会计案例教学的资料并且进行整合。这样对于会计专业的老师也是一种学习,它能够提升教师的水平,让老师的课堂从死板变得更加生动。对于学生所问的实务性问题,能够迎刃而解。提高教师的自身素质,不仅能够带动学生的积极性,也提升了整体教师队伍的质量。

二、案例教学所遇到的问题

(一)非真正意义上的案例教学。会计专业在许多高校中的讲课模式仍是传统的教学方法,即使用案例教学的方法来上课,但教师的思想观念并未转变,而只是在平常上课时添加了“案例”两字,在课程分析中,教师只是拿普通的案例作为课件供学生分析。这种“案例分析”不能从根本上让学生认识到什么是真正的会计。可以看出许多高校的会计课程并没有从根本上改变原有的会计教学观念,要想让学生真正了解会计工作,仅让学生了解案例题型是在形式上的教学,而非真正意义上的案例教学。

(二)案例教学资料要完善。会计课程的案例教学是围绕着一个个案例展开的,这就需要对案例进行筛选。但是当前我国会计案例的资料库仍然不完善。现在很多高校的案例都是借鉴国外会计案例做分析,这些案例看似丰富,跨国际教学,了解国外的会计工作是怎么运行的,但在实际中却不符合我国的会计运行工作。即使丰富了课堂内容,让学生开拓了眼界,但是无法达到预期的案例教学的效果。因此,要完善会计信息案例的资料库,以备教师在教学过程中为学生讲授丰富的现实案例。

(三)不能灵活运用案例教学。案例教学在教学方法上有许多优势,但是在会计教学中并不一定要完全按照案例教学的方法来讲授。掺杂其他教学方法,结合其他的教学手段,能够更好地让学生吸收会计方面的知识。但也不代表每个知识点都需要运用到案例教学这种方法,在学习会计理论的课堂上,运用案例分析就达不到教学目标和效果。案例教学这种方法适用于会计职场上,有一定前提下的工作情景中,它还原了会计工作出现的实务问题,有一定的针对性。案例教学的目的是让学生理解会计工作,运用本专业的知识对出现的问题进行解决,从而能够让学生在情境中解决实际问题,拥有判断分析问题的能力。因此,在理论课,概念课中不建议用案例教学的讲课方式,单一运用案例教学的方式会影响学生学习,灵活运用教学方法会让学生吸取知识的能力事半功倍。

三、会计课程案例教学的运用

(一)教师对学生进行指导。学生培养良好的学习习惯,是离不开老师的引导的。在会计专业课程中,老师要对学生培养正确的学习态度,让学生知道学生本身就是课堂的主角,而不是老师的听众,在案例分析的教学中要让学生充分利用自身主动性去学习。而不是在课堂上只听教师的讲授,要对问题有自己的分析。在实务情境中,许多问题并不是只有一个解决方式,要让学生能够主动开动大脑想出解决问题的方法,解决一个问题的同时要思考有没有其他的方法更好的解决方案。在财务分析中不同的学生思维方式不同会得出不同的结果。在判断这些结果是否正确的同时,也是分析会计问题的能力,要懂得求同存异。在会计案例教学中会有许多问题的结果不是一致的,要学会在团队中思考,分享各自的成果,对于出现的问题共享,这样才能有效达到案例教学的目的。

(二)完善实验室。会计教学会有很多接触到实战演练的内容,需要实验室的辅助。很多高校依旧停留在用会计账簿做账,而且因为仪器不够先进,达不到案例教学的要求。因此,要想达到会计课程的教学,就要对实验室进行系统的完善。实验室的设备完善后,学生的实践课就能够顺利开展,让学生亲身操作体会会计的工作,逐渐达到教学目标。

四、结语

在会计课程中添加案例教学这种授课方式,能够让学生对会计专业更加感兴趣,添加的情景模拟案例,会让学生亲身体会到案例的真实性,并从中自己去发现问题解决问题,让学生提高学习的主动性。老师也能够轻松完成教学,日益完成会计教学的目标。

【参考文献】

[1]欧亿容.会计专业课程案例教学的适用性及其教学方式探讨[J].中国大学教学,2011,6

[2]张冬燕,尉京红,张玲.会计专业课程案例教学优化对策分析[J].经济研究导刊,2015,13

[3]冯银波.会计专业课程案例教学中教师的回应策略[J].合作经济与科技,2011,20

[4]刘丹.会计专业课程案例教学的策略与方法探讨[J].时代教育(教育教学版),2010,11

[5]蔡彬.会计专业课程中案例教学的运用策略[J].东方企业文化,2013,12

[6]李琳,徐素波.案例教学在会计专业课程中的运用探讨[J].行政事业资产与财务,2014,9

作者:高鑫馨


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