一、中国少数民族音乐的来源及表演形式
1.民间歌曲。所谓民间歌曲就是生活中常提到山歌、情歌、劳动歌和习俗歌，是来源于生活中人们的一种艺术形式，它充分表现出了人们真实的思想、感情、意志和愿望。藏族山歌《幸福的家乡》，它的音域和旋律都有着独到之处，演唱也有着不同寻常的感觉，让人们像是进入了世外桃源般。而情歌则是来源于青年人们日常自己或互相的歌唱;劳动歌更显而易见就是日常劳作时产生的独唱、齐唱;习俗歌包括婚礼歌、酒歌、情茶歌、告别歌、猜歌等多种表现方法。2.民间器乐。据不完全统计，我国有不同种乐器多达500种以上，包括拉奏、吹奏、弹奏和击奏等，就构成了丰富多彩的音乐文化。少数民族音乐包括独奏曲、合奏曲。合奏曲包括吹奏乐、拉奏乐、弹拨乐、锣鼓乐、丝竹乐、吹打乐、弦索乐等等。少数民族音乐的种类很庞大特别，表现突出的有藏族的鹰骨笛、牛角胡、热巴鼓等，蒙古族的马头琴、四胡、火不思等，维吾尔族的手鼓、巴拉曼、塔什等，回族的泥箫、口弦、角笛等。3.民间歌舞。所谓民间歌舞既是少数民族的音乐和舞蹈的互融互通。其中突出的主要有鼓舞、跳乐、踏歌。鼓舞就是以击乐为底和着舞蹈组成的，如傣族的象脚鼓舞，壮族的扁担舞、佤族的木鼓舞、朝鲜族的长鼓舞等。跳乐就是完全依赖于乐器的一种舞蹈，其中的代表就是数彝族的跳乐。每次过节的时候，人们都会精心打扮后，就会跳上一段跳乐。踏歌，它是伴着歌声和乐声载歌载舞，如，蒙古族的安代、维吾尔族的来派尔及赛乃姆、壮族的采茶舞、藏族的格萨尔王传、彝族的甲苏、白族的大本曲、侗族的琵琶歌等。4.民间戏曲。我国许多少数民族都有着自己的剧种，藏族传统的说唱音乐有“仲谐”、“折噶”、“喇嘛玛尼”等，漫瀚剧(蒙古剧)有《乌云其其格》、《云良》、《参姑娘》等，朝鲜族有《春香传》、《沈清传》、《兴夫传》、《兔鳖传》、《阿里郎》等。
二、少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义
(一)有利于我国音乐文化的和谐发展文化对任何一个民族都有着重要意义，更是整个民族精神、观念、认知的综合体。1.我国的少数民族音乐势必包含着整个民族的精神和民族艺术的独到之处，表现出了本民族人们的向往、力量和意志。所以少数民族音乐出现在高等学校中，有利于学生们增强的民族自信心和民族自豪感，热爱民族音乐。2.有利于发扬了个性和多样性。民歌在本国的早期对人们的精神影响很深重，各地域人们对民歌的合理发展，对于我国的个性和多样性也有着促进作用。(二)有利于丰富高校的教育教学1.少数民族音乐进入校园，让学生们的课余生活不再无聊，对当代大学生的心里也有积极向上的影响。少数民族音乐易是来源于生活中，有很强的生活和实际性，而且又含有民族特色，学生喜欢并接受得快，减少了他们的日常压力促进了心理健康。2.使学生的学习生活不再枯燥乏味。学生身体里的音乐天分和潜能就会最大程度的显现出来，长久的提高学生的心理品质，将音乐融入到他们的生活中。少数民族音乐进入高等学校，直接的影响到学生们的天生好奇心，是他们不断的自己去发现感受，并在享受音乐带给他们的乐趣中更加愿意去学习。(三)有利于提高大学生的综合素质1.提高了学生的民族意识。被光大发扬的各民族音乐包含着古人和今人的努力和智慧，也是明天音乐文化发展的基础。学生们在不断的吸取民族文化精神后，也会自觉地提高保护意识和责任感。2.提高了学生潜在的文化和心理素质。少数民族音乐的学习不仅增添了学生的知识储备量，同时，也提高了他们的心理素质。比如藏族《格萨尔王》的学习，就像大家展示了藏族人民的生活、服饰、居住、宗教、民族等，像是这样不仅让学生感受到了美，也让他们得到了音乐以及其他的知识文化。据此，学生就会变得开朗阳光，心理素质就会得到一定的提升。
三、在高校中弘扬少数民族音乐的途径探索
把少数民族音乐引入到高等学校的教育中，面临的一个问题就是如何提高高等学校音乐教育课程，包括怎样在课堂上施展。(一)要进一步完善高校音乐课程设置高等学校在课程设置上，侧重于本土音乐，把民族音乐的课时也增加了很多，组成了一个在音乐门类、形式和风格方面的完整的课程体系。在这个体系中设有理论教育，像是《中国民乐鉴赏》、《中国民歌鉴赏》、《中国民乐演奏基础》、《中国民乐演唱基础》、《中国音乐简史》、《民族民间音乐》等等;同时课程设置里还包含了民族采风这样的实践性的，让学生和老师深入到大自然中感受音乐的最原始的意义，把自身感受连同主观学习结合起来，更深入的学习了解。还可以把一些明星歌手们请进课堂，不仅激起了学生们的兴趣，也让学生们身临其境地感受音乐的魅力。(二)要进一步丰富课堂教学模式1.从聆听和欣赏开始。第一，给学生们放映各种具有地方特色的歌曲，让学生们对此充满无限的好奇，比如比较有特色的东北民歌《小看戏》、《小拜年》，山西民歌《绣荷包》，陕西民歌《三十里铺》，山东民歌《沂蒙山小调》，安徽民歌《八月桂花遍地开》，江苏民歌《茉莉花》等。第二，给学生们放映民歌器乐曲，让学生们跟民族音乐产生不舍，像是小提琴协奏曲《梁祝》，笛子独奏曲《早晨》、《扬鞭催马运粮忙》，二胡曲《空山鸟语》与《二泉映月》，管弦乐曲《北京喜讯到边寨》等。第三，给学生们放映有特色的民歌，让学生们对民族音乐记忆犹新，更加深入的领悟。如黄梅戏唱段《夫妻双双把家还》，豫剧《花木兰》中的《刘大哥讲话理太偏》，越剧《梁祝》中的《楼台会》等，都是戏曲艺术中的奇葩。2.通过实践让其更加深入的了解。在课程进行中选一些简单好听的歌曲来供学生们传唱，如彝族的《远方的客人，请您留下来》，蒙古族的《辽阔的草原》，维吾尔族的《达坂城》等等。让学生们每节课接受到书本以外的民歌歌谣1－2首，而且一些非常有特色的还要背诵下来。3.在多变的教育中让学生们学习。高等学校中在音乐教育上有一定方法，但是一定要根据不同环境、不同学生用不同的方式方法来教学。通常在这些方面可采用讲座式、鉴赏式、讲授式、实践式等，使学生们在各个方面得到满足。在我们历史悠久的文化中少数民族音乐占了很重要的一部分，是本国的一笔丰厚的珍宝，在世界的大舞台上也是一朵奇葩。通过民族音乐的学习，创下了一个良好的滋养民族音乐的良好环境，让民族音乐贯彻人们心里，使民族音乐的得到最大的理解和发展。
作者：陈天怡 单位：黑龙江生态工程职业学院
