1、要做好教书育人的工作，更要注重学生思想道德教育
德国教育家赫尔巴特认为人的观念、情感、良好的意志是不可分割的。没有思想道德的教育，就是一种没有目的的教学。思想道德教育如果没有教学，那么也就失去了教学的意义。体育教学不仅仅是教学生怎样进行身体练习，同时也应该注重思想道德教育，从而使学生形成正确的人生观与价值观。
2、平衡好教师与学生两者的关系，使课堂气氛融洽
要防止两方面的极端：一是填鸭式教学，夸大教师的主导作用；二是放羊式教学，扩大学生的主体作用。我们只有平衡好教师的主导作用与学生的主体作用，才能调动二者的积极性，使老师愿教，学生乐意学。在现在的体育教学中，我们往往忽视对学生强调运动后对人体带来的益处以及为什么要做这样的动作。而我们的老师只是在因为某个动作是怎样的而去教，这样使得学生不了解其益处，不知道学了以后能有什么用处，而不去用心学。这就要求我们在教学前讲明其原理，同时老师也要加强专业理论学习。
3、使体育教学内容丰富多彩与趣味性强
体育教学一定要注重内容的丰富多彩与趣味性强，要把课堂变活跃，这样学生才会热爱体育课程，学习积极性也会得到很大提高，学习效果也会得到提高。可以在课堂前安排热身游戏，课中多安排受学生欢迎的内容等，使学生克服习得性无助感。
4、教学方法要有新意，使其灵活运用
我们要去学习和掌握新型的探究式教学法、合作性学习和自主性学习等教学方法。如在某高中，物理老师在讲到作用力与反作用力时，老师把学生叫到操场，老师这时点燃了一根冲天炮，然后讲解什么是作用力与反作用力。这里就是用到了探究式教学法。使课堂生动形象，让枯燥变得有趣。我们也可以充分学习与借鉴其他学科，使其符合体育教学规律和满足学生的要求。
5、使体育教学模式多样化
教学模式是指在教学过程中，根据一定的教学目标，在一定的教育理论或教育思想的指导下，所设计的一种相对稳定的教学基本框架。它主要的作用：一是规范教学行为；二是方便教学计划；三是提高教学质量。体育学习评价要及时体育学科与其他学科相比较，它没有统一的考试。它评价的目的大多数情况下是激励学生，使学生养成体育锻炼的习惯，培养学生终身体育意识。在体育学习时，每个人的优缺点不一样，学体育动作时往往学习有着快慢、好坏之分。动作做得好不好，同学们都能看得见。综上所述，现代教学论对体育教学的内容、方法、模式、评价等方面有一定影响。总的说来现代教学论对体育教学的启示是以教师为主导，学生为主体，使老师成为学生的促进者与指导者，促进学生身心和社会发展相适应。教师的任务是由原来的中心转变成主导者、提倡学生的自主学习、探究学习和合作学习等新型学习方式，重视在教学过程中学生的主体地位。
作者：罗超 单位：广西师范大学体育学院
