期刊专题 | 加入收藏 | 设为首页 12年实力经营,12年信誉保证!论文发表行业第一!就在400期刊网!

全国免费客服电话:
当前位置:首页 > 免费论文 > 社科历史 > 人文科学 >

生活课堂拓展课程创意设计释解

当学生的知识学习几乎没有空余时,要找到叠合点,浓缩层,广开课堂学习中的“实践源”,即让学生去践行,让践行作为一种更好地学习方式,让生活为践行提供机会。当学生状态被动疲乏时,生活课堂给了学生“彼岸意识”——站在社会学校这一岸,照亮心灵,找到触动心灵成长的文化点,发展学生特长,焕发学生活力,改变学生的状态,提升学生的价值。当综合实践活动因应付检查而流于形式时,要寻找一种有效的活动方式,使每一个学生都拥有参与的权力,每一个学生都能在生活课堂中找到自己的用武之地。目

1.标定位

“生活课堂”的定位 小真人“生活课堂”遵循陶行知先生“生活教育”的理论,一方面以“生活课堂”的理念,改革现行课程设置的课堂教学,在坚持各学科本色、本真的前提下,进一步凸显学生在课堂教学中的主体地位,强调学生在学习中的实践参与和生命体验,沟通学科与学生生活实际的联系,学科与社会实践活动的联系,解放课堂,提高课堂向生活开放的力度。另一方面,开设作为校本课程之一的“生活课堂”,以古越人文积淀的丰厚地域文化为教学资源,开展调查、访问、参观、游览、小课题研究等社会实践活动,培养学生的求知兴趣和学习的主动性、积极性,丰富课堂教学生活,提升课堂教学的愉悦度。“生活课堂”的目标 深度改革课堂教学,让课堂从单纯传授知识的桎梏中解放出来,让学生获得亲身参与、实践、熏陶和体验,密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质,培养学生的乡土情结。通过小真人“生活课堂”的拓展课程,培养教师对本课程的指导力和执行力,转变教师的教育观念和教学方式,落实新课程理念,扎实推进素质教育。通过小真人“生活课堂”的拓展课程,形成学校的校本教育特色,在“行知结合”上开放课堂教学,形成系统的基于陶行知生活教育理论,构建小真人“生活课堂”的课程资源。总结经验,寻求开展基于陶行知生活教育理论,构筑小真人“生活课堂”的途径和方法。为生活课堂从星星之火走向燎原之势添砖加瓦。

2.实施过程

构建有效的组织运作体系 聘请施教区范围内社区干部、各爱国主义教育基地的工作人员、工厂优秀团员、交警、离退休干部、大中专学生等担任校外辅导员:挑选骨干教师担任班主任,选五年级一个班级作为实验班,其他平行班与实验班作为比照班级。开展丰富的社会实践活动 开展丰富的社会实践活动,编制校本课程“生活课堂”的“教学纲要”,开设“生活课堂”的校本课程,实现课内外的有机结合。制定完善的激励制度 “小真人”章激励制。对活动中积极投入、表现突出的个人,颁发“小真人”激励章,调动成员的活动积极性。星级团体评比制。为了更好地发挥各队组的工作积极性与实效性,设制了“星级活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组”等评选活动,发放喜报或奖状,促进研究质量的提升。“小干部家园聚会”制。定期召开小干部家园聚会,积极开展批评与自我批评,总结、反思自己工作中的成败经验,交流各自的收获与体验。

作者:金红霞


    更多人文科学论文详细信息: 生活课堂拓展课程创意设计释解
    http://www.400qikan.com/mflunwen/skls/rwkx/152757.html

    相关专题:河南农业大学学报 化学计量


    上一篇:网络资源对机械制图教学的应用
    下一篇:农产品质量安全风险分析

    认准400期刊网 可信 保障 安全 快速 客户见证 退款保证


    品牌介绍