一、建筑装饰工程概预算教学中存在的问题
（一）课程畏惧心理影响教学效果
专业招生录取标准的差异，让很多文化课成绩差的学生把学艺术类专业作为升学的主要途径，进入大学后又因底子薄、基础差导致这些学生不仅公共文化课跟不上，专业的学习和发展也受到很大制约。特别是遇到装饰概预算这些涉及到工科类的学科，总认为这些与数学有关，而自己之所以选择室内专业正是为了避免学习过于复杂的内容。所以一提到装饰概预算，同学就会感觉到烦恼，明显地表现出一种畏难情绪，这种思想的铺垫势必会影响教学最后达到的效果。
（二）教材发展滞后造成教学空洞
装饰工程概预算课程是一门与实践结合紧密的操作性课程，要求学生上岗即用，课程学习中需要结合本地区的现行定额及取费程序。现实情况是教材大部分都采用全国统一定额，与当地的实际情况不符，造成教学空洞、乏味。学生一旦走上工作岗位,仍然存在不会使用当地的建筑工程定额，不会分析和套用取费程序，不具备建筑经济分析能力的情况。还有一种不可避免的现象是预算学习依托于定额、施工工艺及材料，而这些会随着社会的发展不断更新变化，稳定时间较短，这就需要教材内容的更新跟上时代的发展，避免出现理论多实践少、案例过于陈旧、实用性不强的教材。在通过对多本教材进行比较研究发现，从众多的定额计价教材中选出一本现行的教学用书较难。
（三）专业特点导致课程认识不到位
在国外院校中，室内设计专业都属于工科或课程设置偏重于工科，课程除了一些基本的室内设计课程外，还比较侧重于房屋结构、装潢材料等。依据当前国内情况，多在美术学院或艺术学院开办室内设计专业，这样很容易让学生对设计的理解停留在效果图的表现上，认为室内设计课程与工科关系不大，遇到相应的工科课程也就不重视。由于不能深入地对材料的具体组成、部分特殊构造和工艺进行认真学习，忽视项目是依据施工图来做预算造价和指导施工以及最终决算的，那么对概预算课程的认识就很难到位，对知识内容的学习积极性就较差。
（四）教学方式有待完善
目前大学教育在大力提高人才培养质量方面明确提出了“厚基础、宽口径”这一培养目标。为此，一些高校为改革教学内容和课程体系而修订教学计划和大纲，增加基础课、选修课，这造成专业课的课时大大减少。要在有限的学时内，较系统地传授含有大量知识点的装饰工程概预算课程是任课老师所面临的难题。受室内设计方案影响，课程与装饰材料、装饰构造、施工工艺、市场价格有直接关系。由于装饰材料层出不穷，施工工艺更新较快，一般的装饰工程用料和工艺不可能都涉及，导致课程具有较强的特殊性和专业性。这些知识仅靠老师在课堂上配以简图，依靠传统教学方法讲解是难以理解的，还需要增加与现场施工紧密结合的实践教学。课时的有限性和教学方法的局限性往往是束缚教学效果的主要原因。
二、课程改革思路
（一）以就业为导向明确课程教学目标
目前大部分室内设计专业应届毕业生就业率不低，但从事本专业工作的却不多。即便是毕业后进入本行业的同学也并不是直接做设计师，一般都要用将近一年的时间经历画图、跑市场、下工地等业务环节。受市场竞争的影响，很多中小型装饰公司不愿意花时间和精力培养人才，需要的是直接就能用的人才。而这些只有通过对实际项目的跟进，才能将在校学习的客户接洽、设计方案、施工图纸、预算报价等知识融合总结。如何才能够增强高职院校室内专业学生的竞争力，突出职业技能的优势，这就需要在学校教育阶段更加有针对性地进行学生工作经验和岗位能力的提升，将学生就业能力的培养融入到日常的教育教学体系中。以就业为导向，从教学计划编制到课堂教学，到课内外实践始终都要围绕这一主题制定实施。
（二）与时俱进，及时补充教材内容
装饰工程概预算课程受行业政策法规影响大，在授课过程中还要根据培养创新型人才的要求进行知识和能力培养。这就需要对课程内容体系进行重点研究，优选适合高职院校学生的实用性教材，注重教材中知识和观点的更新。除了选择最新版本教材之外，还要及时补充新材料，如社会当前最新造价政策，地区新价目表等。针对现有教材知识更新慢、缺乏岗位针对性等缺点，可以编制和使用内容新颖、实践性强的自编教材或讲义，指导学生逐步获取知识，满足高职教育发展要求。
（三）转变教育理念，改革教学方法
教学中要转变教师角色，以教师为主体转变为以学生为主体，课堂由主导教学变为引导教学，充分调动学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。在实施教学任务各阶段就要正确估计学生水平，用由浅入深、循序渐进的方法，把大任务分解成小任务，逐步讲解，让不同的学生都能理解，增强学习自信心。对于课程中涉及到的结构构件和施工方法，尽量借助实物、模型、电化教学设备等形象教学手段辅助展现。让学生能更直观地看待问题，理解问题，把课程从知识讲授型为主变成知识应用型为主。课程中增加案例教学，改变传统教学中学生完全依赖教师，思路完全遵循教材的现象，让学生带着问题思考、操作、分析、评价。让学生认识到知识不是教师“教”会的，而是学生“学”会的，把课程从理论思维为主变为以能力训练为主。
（四）结合课程设计加强实践教学
实践教学就是将学生的知识教育、能力培养、科学素养有机结合，从而实现培养目标的一种教学手段。这个环节对巩固、深化专业理论知识，探索性的思考问题，形成学生的学习能力都具有特别重要的现实意义。实践课的教学一定要结合预算定额及取费程序，结合工程的实际逐条逐项讲解。抓好实践性教学环节也可以把相关课程设计结合起来，让学生系统领会，掌握课程精髓。通过设计制图课程设计的结合可以增强设计到竣工整个流程的了解，如室内墙体的承重形式，水电的改造，防水的处理等一些隐蔽工程。只有对这些空间形态、结构样式深入了解，才有可能合理设计方案，控制整个项目的总造价。在结合施工材料和工艺课程实践时，通过不同空间结构、材料与构造、特殊施工工艺和方法的了解，才能对项目的工程量分项准确，计算不漏项，提高材料利用率等，做到心中有数，避免造成最后预算报价漏洞百出。
（五）开展造价员资格证的教育
企业对从事造价人员的岗位要求是拥有一定的实际工作经验，能够利用概预算工具对实际工程进行预算的手算和电算能力，具有团队精神和职业素养。在进行素质教育的大环境下，根据企业要求确定课程的改革思路，将全国建设工程造价员资格考试有机融合到教学内容体系，通过资格考试提升学科的基本知识，相关的法律法规和实际动手操作能力，提升课程内容的实用性和高效率。为鼓励学生考取执业资格证书，可将考试结果引入课程考核，给予考核成绩加分，记入毕业生档案，优先向企业推荐等，以此进一步调动学习积极性和主动性。室内设计专业是一门与社会结合紧密的实践性很强的专业，装饰工程概预算又是本专业学生实际工作中必须涉及的一项内容。对课程教学理念、教学内容、教学方法调整的目的只有一个，就是能调动学生的学习积极性，使专业技能得到提高，就业能力得到加强，而这些只有通过改革———检验———再改革来循序渐进地完善。
作者：张静
