随着全球化的不断深入，英语已经成为世界上最通用的语言，在国际交往中扮演重要角色。而如何学好英语，怎样熟练运用英语，怎么改变英语对中国人的束缚，让大学生与外国友人交流更加自然流畅，已经成为英语教学中迫切关注的问题。
1大学英语教学改革的必然性
大学英语教学，由于缺少交流和文化熏陶，教学中教师着重强调语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读等问题，花费大量时间来纠正课语音语法，减少了学生的课堂实践机会，学生花费更多时间在英语学习上，不仅没有有效的提高英语成绩，也忽视了其他学科课程的学习。各种影响语言学习因素的不断涌现，出现了许多新的教学法，虽然名称不同，各有侧重，大多都是以提高学生听、说、读、写综合能力为教学目标的[1]。传统的教学模式导致了学生语言表达能力低下，语言运用能力薄弱，不能很好地展现英语魅力，加深了社会经济和文化的复杂性与矛盾性。因此改善英语学习环境，努力实现多元化文化交流，加大英语教学的改革力度，已成为一种必然的趋势。
2大学英语教学改革现状
伴随大学英语教学改革的开展，也滋生了许多问题，如：让大一新生参加四、六级考试是否会走上应试教育的道路？按照四、六级的通过情况对学生进行分开教学，会不会对学生的心理造成伤害？这些问题都值得的我们深思。但大学英语教学改革不能因为小部分学生的不适应而忽略大部分学生的受益，不能就此放慢改革的步伐。大学英语改革对所有学生来说都是一个提高英语水平的机会，很多同学都能从中获益，有些同学则是因为学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，只为应付考试而学习。有些同学在大一期间就通过英语四、六级考试，便认为已经完成了大学期间的英语学习，从而减少英语学习时间和力度，以各种各样的理由逃避英语学习，各班级学习英语的氛围也淡了，学生学习英语的兴趣也大不如前，久而久之彻底放弃了对英语的学习便失。此外对于分开上课的教学方法，同学们态度也褒贬不一。一些同学认为利弊同在，分开上课是以最合适的授课方式对不同水平的学生进行教学，可以让学生有更大的学习空间和提升空间。但这种教学方法会给未通过四六级的学生造成一定的心理压力，有导致一些同学会破罐子破摔，自暴自弃，从此再无任何学习兴趣，影响了整个班级的英语学习水平。
3大学英语教学的改革措施
3.1改变教学重点
大学英语教学改革使对英语听说能力的要求高于读写能力，为此我们要加快对学生听说和综合应用能力的培养。在传统的大学英语教学中，教师多重视语法和阅读教学，忽视了听说教学，尽管学习了多年的英语却在无法依靠英语了生存，听说能力不能满足人们交际的需要，在一定程度上阻碍教学质量的提高[2]。学生在毕业就业时，他们遇到的与英语有关的工作任务往往不是要求其有多好的读写能力，更注重其的听说能力的高低，因此听说能力对学生的生存更具有意义。因此教师在教学过程中要不断强调听说教学的重要性，及其在各种文化环境中的运用能力。就实际情况来看，在非英语环境下，一个拥有良好读写能力的同学，不一定就拥有过硬的听说能力，与之相反，一个拥有就搞听说能力的同学，他的读写能力一定好。加强听说能力教学，决不是忽视或削弱读写能力的培养，也不是以牺牲读写训练为代价的。改变英语教学的重点，加强对听说能力的培养，不仅可以提升综合能力，也能提高整体英语教学水平，从而更好的推动这英语教学改革的进程。
3.2改变教学模式
在传统的英语教学中，多以教师讲、学生听为主。随着师资矛盾的突出，传统的教学模式已不能满足教学发展的需要。计算机技术的发展，以人为本教学思想的深化，为主动式个性化的教学定了物质基础。由于各高校具体情况不尽相同，因而很难用统一的标准要求大学英语教学工作。因地制宜，因材施教的教学模式可以更好地适应英语教学改革，不断强调以培养学生英语听说能力为主导思想以，提高对英语专业技能和综合技能的培养，更好地适应网络化、个性化的英语教学。此外，多媒体教学技术的广泛应用，突破了传统教学模式的限制，更加开放的教学空间实现了学生最大程度地个性化学习。学生对于学习场所和学习时间的选择更加自由，学生自己的能力和需要，选择不同种类的学习材料，制定切实可行的学习计划，满足了不同层次的要求。多媒体教学模式真实化的语言环境，有利于学生听说能力的培养。各种视频资料可以，提高学生的语言交际能力。由于大学生活相对自由，很多学生的自我督、自我约束能力标胶差，加上缺乏积极正确的应道，使忽略英语学习的重要性。为更好的推动大学英语教学改革，提高学生英语实际应用能力，各班级应该积极组织开展晨读、口语知识讲座、英语角活动、演讲比赛等实训活动，努力为学生提供更多的实践机会[3]。
4结语
在经济知识和信息化新形势下，英语教学不能满足社会对人才的要求，教学改革变得十分紧迫。由于中国与国际交流较少，较强学生听说能力的培养成为教学改革的重中之重，提高学生的综合实践能力，保证他们能在今后的生活和工作中使用英语进行有效的交流，展现我国的文化实力。针对英语教学的教学模式和教学重点做出改变，在课堂上教师应该以培养学生的听说能力为主，努力为学生提供锻炼机会。无论是以培养读写能力为核心的教学目标还是以培养听说能为目的的课程要求，都不能忽视了社会的实际需求。
作者：黄婉 单位：吉林师范大学博达学院
