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儿歌教学小学数学论文

小学生不能够拥有精确的感知,课堂上也没有良好的自我控制能力,对数学中的抽象概念等都有一个逐渐适应的过程。这些因素都很可能导致学生对数学失去兴趣。所以,笔者在教学的实践过程中,巧妙的编制了一些适用于数学学习的儿歌。儿歌是最为贴近孩子生活的,并且也会让学生产生亲切感,也更能方便孩子记忆。脍炙人口的儿歌,是学生在成长中不可或缺的“智慧之餐”。

一、巧挑儿歌——开启一扇数学兴趣之门

作为数学老师,不是任何一首只要牵涉到数学的儿歌就能够提高学生的兴趣、促进学生学习的。儿歌的挑选关键在于一个“巧”字,“巧”的要求就是,不仅需要联系到学生的生活、学习的事情情况,还能够让学生有一种朗朗上口的感觉。虽然都是小学生,但是在大脑意识上,学生会倾向于那个通俗易懂的儿歌。所以,作为数学老师,需要认真的、合理的进行挑选,用最优美、最动听的儿歌来开启学生的兴趣之门。

二、巧编儿歌——开启一扇学生记忆之门

对于喜欢新奇、热闹的小学生来说,普通的数学公式、法则是枯燥的、无味的、沉闷的,学生会从心理对其产生厌恶。笔者在此思考,为什么就不能让数学课堂真正的“活起来”,将公式、法则编成儿歌的形式传输给学生呢?

例如:我在教授学生四则混合运算的时候,我发现学生虽然可以分开进行简单的加加、加减、除除、乘乘的运算,但是加入了括号、混合使用后,学生就有点理不清楚顺序了。我就带着学生编写了一首儿歌:“通览全题定方案,细看是否能简便;从左到右脱式算,先乘除来后加减;括号依次小中大,先算里面后外面;横式计算竖检验,一步一查是关键。”我将所学的编入儿歌,并且边唱边打节奏,学生不仅觉得新奇好玩,也会随着我的节拍一起打节奏,这样的教学,学生忘记了乏味、枯燥,在不知不觉中记住了四则运算的特点。

当然,虽然在编写儿歌上主要是老师的编写,但是我考虑到学生的思维,我也经常让学生来尝试运用自己的理解编写适合的儿歌歌曲。如果学生在编写歌曲遇到困难的时候,我能立即给予其帮助,帮学生将歌曲补充完整,学生向着自己编写的歌曲,更容易掌握相关的知识。

例如在教授时、分、秒的时候,我借鉴在“认识钟表”中的“跑的最快是秒针,个儿高高,身材好;跑的最慢是时针,个儿短短,身材胖。不高不矮是分针,匀速跑步作用大。”学生根据歌曲,了解了时、分、秒谁跑的最快,某一个学生提出:“时分秒快快跑,一时等于六十分,一分等于六十秒,巧妙巧妙运用好,牢牢记住会更好。”这里我对其提出了整理:“时分秒快快跑,一时等于六十分,一分等于六十秒,(一时三千六百秒),巧妙巧妙运用好,牢牢记住会更好,你们学习真聪明,计算方法的确好。”在添加了之后,也不忘记鼓励一下学生,学生不但能接受修改,听到最后的话语,心理也非常高兴,从而对儿歌式的教学也会更有兴趣。

通过这样的合作,笔者认为,我们需要好好的利用“儿歌”这一把金钥匙,将学生的记忆大门打开。下面就对巧用儿歌的具体使用进行简要的阐述。

三、巧用儿歌——开启一扇学生方便之门

(一)巧用儿歌——常规引导

1、课前

从某个方面讲,人是否能好好学习,一定程度上取决于情绪。儿歌中,优美旋律、柔美的情感、轻快的节奏给学生以美的感知、美的享受、情感的熏陶,能让学生在数学学习中养成良好的习惯。

例如:在课堂铃声响起之时,传来了“铃儿响,进课堂,课本用具都放好,静静等待老师来,比比哪个坐的乖!”一首儿歌,不仅吸引了学生的注意力,也强调了学生上课前应准备的常规性要求,老师也能在一进教室就能够开展教学活动。

2、课堂中

在课堂中,为了引起学生对常规课堂要求的理解,还可以运用儿歌。

例如:“小小铅笔,手中握,身体正直书放平,一尺一寸一拳头,端端正正听好课。”、“老师讲课你来听,动动脑来动动手,认认真真学数学。”

在教学中,还可以运用表扬性、竞赛性的儿歌来吸引学生的注意力,像在夸奖一个学生学子棒:“你真行,你真棒,你是我们学习的好榜样!”不仅是个人受到了表扬,也会带动其他学生更为积极的回答问题,有助于学习氛围的养成与提高。

(二)巧用儿歌——突出重点

在小学数学中,所谓的重点是学生需要掌握的基本技能。如何抓住数学中的重点,能够将之讲解透彻,才是每一位数学老师需要追求的境界。笔者在实践中证明了:儿歌的概念,更方便记忆,也不容易忘记。而儿歌的巧妙运用,能帮助学生看到事物的本质,不再停留在表面现象,更有利于拓展学生思维。在数学教学中,很多学生对数学概念存在理不清、理不顺的情况,从而导致学生对概念的掌握以及运用出现问题。

例如:在教授学生周长、面积的时候,简简单单的四句儿歌就能够帮助学生摆脱混乱的局面:“长度长度一条线,面积面积一大片;体积体积占空间,容积容积算里面”。

(三)巧用儿歌——分散难点

在小学数学中的很多难点,学生都不能够准确的掌握,如果不能将难点分散,一步一步的帮助学生脱坡,越积越多,学生以后对于新知识将更加难以理解,也会造成一定的困难。通过有效的实践证明,在小学数学学习中,运用儿歌,将难以记忆、容易出错的难点灵活的运用,能够帮助学生从最佳的角度切入难点,让学生能够对问题了解的更加清晰,这样不但能减轻学生负担,也能提高数学的学习效率。

例如:在教学毫米、分米时,为了让学生掌握毫米与分米的换算,编成儿歌能帮助学生记忆,并具有良好的效果:“毫米分米好朋友,一起玩玩拉拉手,十个毫米成厘米,十个厘米成分米,一百个毫米围一团,小小的分米站中间。”这样,学生就很容易记住换算的规律了。

(四)巧用儿歌——总结方法

在小学的数学教学中,很多的知识难点,如果使用传统的教学方式,学生很难提起兴趣,而且也不能牢牢的掌握知识。而短小精炼的儿歌就能够化繁琐为简单,总体的浓缩,将重点囊括其中,不仅方面学生理解,掌握知识,更有利于学生的兴趣提升。

例如:在教授学生圆的表妙计计算时,为了方便学生准确的理清知识的脉络,在教学中形成准确的知识结构,可以编制一首儿歌:“圆柱体的表面积,计算起来真容易;先算它的底面积,再算它的侧面积;底数个数有差异,需要你来辨仔细;圆柱圆柱有两底,水桶无盖取其一;通风管道没有底,只算侧面很容易。”学生在记住儿歌的同时,也能够将集中圆柱面积计算方法牢牢的掌握住,学生觉得学习容易了,也能够提升对数学的学习兴趣。

在学生学习混合运算的时候,方法才是重点,心细才是关键:“混合运算需牢记,一题二看有机农业论文三顺序,四要计算的仔细,五来检查需仔细。”

总之,在小学数学教学中善用儿歌教学,抓住一个巧字,不仅能提升学生对数学的学习兴趣,更有利于学生对数学知识的掌握。学生掌握住知识点,觉得数学不难学了,心理也充满了信心,对以后的数学学习也就不再害怕了。


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