摘要：随着我国对教育事业重视程度的加深，体育教育也在不断地改革与完善，体育教学模式优化势在必行。基于此，本研究通过对目前高校体育教学模式优化阻碍进行分析，总结出了高校体育教学模式优化的几点建议。
关键词：高校；体育；教学模式；优化
据相关资料显示，目前高校学生整体上能够正确对待体育学习，但是依然有部分学生存在恐惧或厌烦体育教学的倾向，具体表现为担心体育测试、上课注意力不集中等，这些都不利于学生更好地认识体育课程的重要性，不利于学生的身心健康发展。而造成学生这种情况的主要原因就是在新的教育背景下，体育教学模式固守传统，没能结合学生的实际需求展开教学。因此，本文着重探讨了体育教学模式在当今体育教学中存在的问题，并提出了几点高校体育教学模式优化的意见，以期在提升高校体育教学效果，提升学生参与体育锻炼热情中发挥重要作用。体育是高校教育事业发展的基础，也是学校培养人才衡量指标当中不可缺少的一项内容，所以高校体育教学改革伴随着人们对于体育认识的不断深入和体育价值研究的不断拓宽，高校体育教学改革也越来越科学化、人性化、合理化、专业化。从过去的教师主导到学生为中心，再到现在大多数学者赞同的双中心教学改革思路，无论从哪一个改革思路入手，其最终目的都是推动高校体育事业稳步发展，所以高校体育教学模式的优化研究成为诸多体育教师和体育管理人员思考和争议的热点，作者结合自身的工作，就相关的问题也展开阐述和讨论分析。
１．高校体育教学模式优化的阻碍
１．１学生问题
学生对改革中的教学模式有点适应不过来，热度维持的时间较短。在此过程中，有部分学生仍对自己要求不够，在课上自主能力差；此外教师在教学过程中，难以真正体会新的教学模式，过程中难免走原来的老路子。因此，作为教学模式的直接作用对象，学生对体育教学模式优化的接受与认可程度低，直接影响了高校体育教学模式的优化。
１．２教师问题
因为我国教育一直是以教师为主导，课堂上教师需要进行统一规范，这样就使得教师不能根据不同学生的个性化特征进行有针对性的教学，致使体育教学出现程式化不良特征。教学方法单一枯燥，忽视学生在体育运动中的个性培养，导致很多学生的潜能不能被挖掘出来，极大地影响了学生参与体育运动的积极主动性。因此，教师自身因素也是影响高校体育教学模式优化的一个重要阻碍。
１．３学校问题
在新的教育环境下，为了更好地适应教育改革的需要，学校应为体育教学工作的顺利开展提供必要的体育设施、器材及场地。但是，从目前各高校的体育教学硬件设施来看，或者是体育器材陈旧落后，或者是体育设施不健全，体育器材不能得到较好维护，这些都已经不同程度的影响到了体育教学工作的顺利开展。
２．高校体育教学模式优化策略
如何优化体育课教学模式，变被动为主动，提高教学质量。本文认为应以培养学生对体育的兴趣，发展对学生的个性教学为出发点，坚持整体性、个性化与可行性原则，探索出一条适合高校全体学生发挥主观能动性，促进学生个性及身心全面发展的方法和途径。
２．１优化原则
２．１．１整体性原则教学模式的改进关乎全体学生，要求通过体育教学模式的优化提升全体学生的体育热情，树立终身体育思想。因此要从整体入手，发挥整体功能，即使全体都能转变学习态度，改变学习手段，激发学生对体育运动的积极性。２．１．２个性化原则教学模式优化的目的在于发展对学生的个性教学，每个学生都存在与其他学生不同的个体差异，尽可能的满足不同学生的体育学习需求是目前体育教学模式改革的重要任务之一。因此不仅着眼于促进全体学习热爱体育，更要使独立的个体形成一种独特的体育价值观，而形成实效。２．１．３可行性原则教学模式优化的可行性是保障教学模式改革及教学工作顺利开展的基础，因此，在体育教学模式优化过程中，应根据高校现有学生接受能力和兴趣范围，器材要求及全体体育教师的教学能力，全面素质等现状提出优化方案，在可行的基础上发展对学生的个性教学。
２．２优化举措
２．２．１丰富高校体育教学内容我国高校体育教育由于受到传统教育思想及理念的影响，过于重视竞技体育，教材及教学大纲都是以竞技体育为主。这样，尽管使我国的竞技体育取得了一定的成绩，但是也同时暴漏出了我国体育教学内容上的缺陷。目前我国高校体育教学内容基本上是以足球、篮球、羽毛球、武术及健美操等为主，教材落后，教学模式不合理，教学方法单一，使得学生对体育课程的积极性逐渐下降，不能满足新时期学生对体育课程的实际需求。对此，笔者认为高校体育教学可适当的结合地区民族传统体育进行创新与完善，增加更多学生感兴趣的体育运动项目。这样，既能够丰富体育教学内容，又能够激发学生参与体育运动的热情，实现体育教学目标。
２．２促进教学方法多元化发展
为更好地提升高校体育教学质量，就必然要进行教学方法的创新。针对于目前体育教学方式单一的弊端，可以结合学生的实际情况，采取分层教学方法，为不同学生都能够在体育课堂上挖掘自身运动潜能，激发体育运动热情，增加对体育运动及生活学习的信心。此外，体育教学必须以学生的自我提高和发展为出发点，让学生充分发挥自身主观能动性，改变传统教学模式下以教师为主的情况，让学生在课堂上拥有主动学习的权利，突出学生的主体性，让学生在参与体育运动的过程中学会自己分析与解决问题。同时，学生在课堂上和课本上学到的知识是有限的，仅凭教师的每一堂课进行教学是远远不够的，教师还应留出一些时间让学生自由活动，让学生在自己锻炼的过程中树立解决问题的信心，以便于其未来更好地解决生活学习中的困难，提升其主动探索知识的能力。
２．３构建科学合理的体育课程评价体系
体育与健康课程改革需要全新的评价理念与之相适应。首先，评价内容需要突出重点，在体育教学评价中涉及很多的评价细则，而这些评价细则似乎都很重要，缺少核心内容定位，。这样，就使得教师在评价过程中不能结合实际情况进行合理评价。因此，在评价内容上，教师要能够把握重点，找准评价内容的核心。其次，评价指标要科学，评价指标科学性在某种程度上决定着评价结果的合理性，以及学生对评价结果的认可程度。同时评价结果的公平合理也将从心理上影响着学生的身心健康。最后，评价要全面。传统体育教学评价单纯考察学生某项体育项目的测试成绩，而忽视了对学生的全面性评价。在新的教育背景下，体育课程评价应结合学生出勤、平时表现及平时测试成绩等进行综合评价，一方面对学生进行更加公正的评价，另一方面也为教师的教学工作改进提供科学合理的借鉴。
２．４强化师资队伍建设，提升教学质量
随着经济全球化趋势的愈演愈烈，世界各国之间在教育、经济、文化等多方面的联系也在逐渐加强。尤其０８年北京成功申办奥运会，使我国体育事业空前繁荣，国家对体育事业更加注重，加大了体育人才培养力度。高校作为体育人才培养的重要基地，肩负着发展我国体育事业的重任，而教师是培养人才的关键人物。因此，我们应不断强化师资队伍建设，提升体育教学质量。也就是说高校体育教学模式的优化离不开师资队伍的建设，应努力提升教师教学水平，为教师提供相应的教学能力与素质提升培训，增加体育教师进修机会，拓宽教师队伍的知识结构和能力范围，使体育教师能够在体育教学模式优化中做出贡献，在挖掘体育人才潜能方面做出突出成绩，为我国体育事业及体育教学工作的进步奠定基础。
３．结论
在教育改革逐步推进的背景下，高校体育教学模式改革与优化是体育教育面临的重要问题。笔者认为应积极探索适应并能够发展高校学生个性需求的教学方法，并通过具体的教学模式的定格。对此，笔者总结了目前高校体育教学模式优化过程中学生、教师及学校三方面因素形成的阻碍，提出了未来高校体育教学模式优化应遵循的原则和实施举措。
参考文献：
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［２］魏勇．普通高校体育教学模式研究分析［Ｊ］．山东体育学院学报，２０１０，０２：７５－７８．
［３］梁双双．体验式培训理念对普通高校体育教学模式改革的影响研究［Ｄ］．南京师范大学，2014.
作者：李大伟
