【摘要】高校实验室作为科研、教学的重要场所，是培养和锻炼学生自主深化学习的重要途径。公共管理作为应用性学科，更应突破旧有教学管理模式，充分开拓和利用各种资源，提高实验教学质量。本文主要就教学资源、实验项目设计、师资队伍培养等方面，探讨公共管理实验教学开放式管理途径。
【关键词】公共管理；教学管理；对策
实验教学是高等教育的重要组成部分，能够培养学生独立的思维能力、创新能力、动手能力，传统的实验教学管理模式已不能完全满足现代社会对人才的要求。公共管理实验教学起步晚，也具有文科类实验教学的先天性不足，如何提升实验教学质量、提高实验资源利用率、优化教学管理等都需要不断的探索和研究。
一、公共管理实验教学现状及问题
（一）实验资源封闭，利用率低
传统的公共管理实验教学模式，实验教学只是理论教学的一个补充，实验室只是传统教室的一个延伸，学生抱着“只需听课，无需动手，上课来，下课走”的学习心态，主动做实验、搞练习的少之又少。加之实验室管理为“上课开门，下课关门”，导致实验室资源未充分使用。
（二）师生实验教学参与度不高
目前，公共管理实验教学任务往往由理论教师兼任，由于教学管理机制的制约，没有合理区分文理科实验教学的不同，教务管理部门往往会要求其提交更多的实验教学资料，无形加重其工作任务，也没有单独列入薪酬考核范畴，导致实验教学热情不高。学生被动参与实验项目，实验目的接纳得不明确，导致主观能动性不强。
（三）实验教师队伍薄弱
公共管理实验起步较晚，实验教师大多都是非专业教师。由于自身知识结构的局限，难以较快胜任公共管理实验教学任务。“专业人员少、知识结构单一、接收培训机会少、发展方向不明确、工作热情低”是实验教师队伍的一种普遍状态。实验教师队伍的长期滞后，不利于公共管理实验教学工作的开展。
二、公共管理实验教学开放式管理对策
（一）构建网络信息化平台
随着信息技术的发展，公共管理实务越来越趋向无纸化、电子化发展。建设基于校园网的虚拟实验室，利用网上平台，引入公务员考试系统、电子政务、公共关系案例分析、社会保障大厅模拟、公共危机应急处理演练、结构化面试、人力资源管理等软件，学生通过网上注册，登录后进入使用，有效节约管理成本，提高实验资源的使用率。
（二）建立实验室预约机制
通过校园网开放实验室预约机制，实现各级用户可根据自己的需要进行实验室使用情况查询、实验室预定及在线与实验教师实时沟通等。实验教师可根据实际情况进行合理安排和调整，充分保证教学和科研任务的完成。此外，系统功能实现实验室的开放情况、利用率、设备资产现状等各项数据的统计，在方便实验室日常管理的同时，也为实验室规划发展提供有力的数据支撑。
（三）优化实验教学管理
公共管理课程涉及面较广，理论和实操相辅相成。实验教师可进一步细化教学大纲的制定过程，可根据教学目标罗列实验项目，学生参与到实验项目的选择，并可根据自身的实际需求进行实验项目拟定，教师进行综合评定后确定实验项目。实现灵活的教学大纲设置，充分发挥学生的主动性，提高参与实验课程的积极性。另外，学校教学机制应从教学实际出发，合理区分文理科实验教学管理模式和管理要求，制定实验教学工作薪酬核算体系，从而提升教师的实验教学热情。
（四）引进校外管理资源
公共管理实验教学的主要目的是让学生在实验过程中体会到真实的工作流程和要求，在实验教学的过程中，可邀请相关领域的校外人员进行现场指导和教学。比如，在学生进行公共危机应急处理演练时，可邀请政府相关部门人员对危机处理流程、新闻发布、公共秩序维护、公共关系等模块进行把控。模拟招聘时，可邀请企业管理者对招聘流程、面试技巧、简历制作与筛选等方面进行监控。通过理论教学、经验总结、实际操作的方式，实行“教、学、用”三体的有效结合，更好地服务于应用型人才的培养。
（五）培育实验教师队伍
虽然近几年，实验教师队伍得到了有效补充和优化，但与理论教学相比，实验教师队伍建设还相对落后。公共管理类实验教师“兼职化”现象特别突出，绝大多数实验教学人员都由理论教学人员兼任。实验教师应多参加教学培训，扩充专业知识，同时抱着“走出去”的学习心态，多吸收先进的实验教学理念、教学内容设计、教学方式、教学考核办法等，提高公共管理实验教师队伍的整体素质和教学水平。
三、结语
总之，公共管理实验室要围绕如何提高学生实践能力为主旨，顺应社会发展的需求，以更加开放的姿态，创新教学管理模式，利用现代信息技术，集合校内外优秀资源，丰富实验教学内容，提升实验教学质量。
参考文献：
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作者：罗佳
