1科学构建课堂情景
教师在英语授课过程中，能够合理给学生构建课堂情景，供给其充足的交流机会，一方面可以拉近师生距离，一方面还能够增强学生的书面表达能力。教师可以按照教材内容开展情景对话教学活动，安排学生自编情景对话，然后多次进行模仿，提高学生的表达能力。同时，教师还可以安排学生根据对话内容进行短文写作训练，然后选取表扬优秀者，通过这种方法集中学生的注意力，提升其学习的兴趣。
2增加单词数量
英语书面表达离不开词汇的积累，学生必须掌握大量的词汇，才可以写出好文章，因此，应用有效的方法增加单词数量很有必要。可是词汇积累并不是意味着学生只注重提高词汇，其还需要完全掌握词汇的用法以及拼写。针对这种情况，教师很有必要教会学生使用合适的方法增加单词量，确保词汇在不断增大的同时，还可以完全理解单词的拼写和用法，由此保证学生在书面表达过程中能够流利地将内容表达出来，不产生因为词汇缺乏而影响写作水平的现象。
3对学生开展汉译英培训
我们都知道，中学英语的书面表达均会存在文字提示现象，目的在于使学生根据提示内容写出一篇文字，从而对学生的学习效果开展评价。由此，教师在授课过程中需要对学生开展汉译英的培训，并且尽可能做到一句反复翻译的效果。上述措施不仅可以提高学生的写作能力，同时还能够对学生的应变能力进行锻炼，使学生面临困难度较大的句子时，会灵活运用个人掌握的句式结构将思想完全表达出来。
4教师在课堂上主动充当指导角色
为了提高中学生英语书面表达能力，教师在课堂上应该积极将其指导作用发挥出来，其需要以词汇为出发点，详细地给学生分析各个词语的用法以及内容，使学生可以掌握正确的内容。由此，教师应该积极开展锻炼，掌握更多相关知识，以便对学生进行指导。教师需要按照具体语言环境，仔细讲解每个单词的用法，确保学生能够自主运用（林晓莹，2011）。不能够为了完成教学任务，随便应付学生的提问，必须积极主动地给学生提供指导，使学生充分感受到英语语言的魅力，进而提高书面表达教学质量。
5开展合理的灵活应用写作锻炼
在中学英语书面表达课堂上，教师如果只注重对使用进行更改、模拟以及缩短等教学模式，极其容易导致学生的创造能力难以发挥，从而造成学生在作文写作过程中不能有效使用个人掌握的英语知识。所以，教师对学生开展合适的灵活应用写作锻炼很有必要。灵活写作主要是平常日记写作以及课堂笔记等均可以采取英语模式来写，通过开展长期的训练，学生能形成经常使用英语的习惯，在增强学生写作能力的同时，还可以确保学生的英语综合使用能力得到有效的锻炼。
6结束语
综上所述，随着改革新形势的形成，书面表达已经成为中学英语课堂教学中非常重要的内容，由此教师应该转变传统的思想，高度重视书面表达教学内容。同时，教师还需要看到当前我国中学英语课堂书面表达教学存在的不足之处，并且采取相应的解决对策，不断提高学生的英语书面表达能力，从而增加学生的英语知识，将其培养成为一个全面发展的人才，进而为我国的社会主义和谐社会构建做出贡献。
作者：冯杨花 单位：广东省清远市英德大站印山中学
