摘要：随着我国的现代化教育体系改革的不断发展，高职院校的人才教育方式发生了较大的变化。为了使会计电算化专业的教学内容与学生的学习需要相一致，许多高职教育机构开始通过建设会计电算化实训基地的方式提高学生们的综合素质，并取得了良好的教学效果。
关键词：策略探讨；实训基础；高职院校
会计电算化是高职教育机构十分重要的一项教学科目，该学科对学生的实践水平和理论水平提出了比较高的要求。学生需要在扎实掌握基础理论知识的前提下通常实训的方式巩固理论知识并提高实践操作水平，以达到企业对于会计电算人员的基础要求。高职院校自身则需要对以往的教学理论和教学模式进行深层次的改良，探索与新的教学路径，经合运用各种教学渠道来丰富学生们的知识来源。其中，建设电算化实训基地，为学生创造出更多的实训环境，提高会计电算化专业学生综合素质。
一、会计电算化实训基地建设现状分析
(一)资金支持力度不足
当前我国高职院校的各项教学资金主要由当地财政提供，这些教育专项资金通常不包括校实训基地的建设开支。目前，高职院校与市场企业之间的合作普遍是由高职院校自己进行联系的，资金来源则是高院院校自身资金收入。由于资金来源相对单一，资金支持比较有限，校企之间关系实训基地的建立力度十分有限，许多专门的教育课程无法进行深入的开展，严重影响了实训基地建设的有效性。
(二)教育资源松散，教师水平不足
教育资源松散，教师水平不足是当前我国高职院校教育机构普遍存在的问题，实训基地的建设工作同样也受到这些问题的困扰。由于会计电算化行业自身所具有的特殊性，即使是与高职院校进行合作的企业，也不愿意将自己专用的财务会计软件给学生使用，使得学生实践操作能力的提升受到影响。同时，任课教师由于长期在校内进行授课，对企业用人单位的人才需求了解不足。在教学工作的压力下，也没有对行业未来的发展趋势进行深入的研究，使得会计电算化课堂教学内容与企业的真实人才需求出现脱节，使学生的就业产生一定程度的困难。
二、造成会计电算化实训基地建设存在问题的主要原因
有关部门对没有深入认识到实训基地建设对于高职院校会计电算化专业的重要意义，虽然对各项各方的教育资源进行了一定的整合工作，但在管理工作方面还存在许多不足，影响了实训基地的实用性。
三、会计电算化实训基地建设策略
(一)会计电算化实训基地建设的政策支持
建设现代化的会计电算化实训基地离不开教学部门的政策支持，有关部门需要进一步加大对于中小型高职教育机构的扶持力度，帮助高职院校与优秀企业取得联系，对市场上的各种教育资源进行整合。由于当前我国的实训基础资源相对紧缺，因此，有关部门需要加大教育实训基地的建设规模，形成规模优势，形成适当当地各个高职院校共同使用的实训基地。既要提高教育实训基地的实用性，也要基节约基调成本，最大程度上发挥实训基地的使用价值。
(二)提高会计电算化实训基础的专业性
由于会计电算化是一门专业性较强的科目，其教学内容则需要与市场上的人才需求紧密联系起来。这就需要高职院校与市场上的优秀企业进行积极主动的沟通，聘请专门的会计电算化从业人员到实训基地进行授课，帮助学生获取当下最新的专业资讯，对学生们的在校课堂学生指明方面，同时也能够提高课堂教育工作的针对性和有效性。
(三)积极与企业展开合作确保毕业生能够在完成学业之后顺利
就业是高职院校的重要责任之一。企业作用市场经济环境下十分重要的用人单位对于人才资源的需求则是动态变化的。如何深入了解用人单位的实际人才需求已经成为当前我国许多高职教育机构重点研究的课题。高职院校可以直接通过企业用人单位来对在校学生进行实地培训，校内任课教学需要与企业专业人员取得联系，尤其是调查企业人力资源部门对于毕业实习生和具体要求，通过校企业结合的方式进行合作。高职院校输送给企业的实训学生可以帮助企业完成部分日常工作，而对于企业来说，与高职院校进行合作的企业则有责任对前来参加实训的学生提供专门的业务培训。在业务培训中表现优异的学生也可以在毕业以后直接进入企业工作，实现学生毕业与就业的无缝对接。同时，高职院校的任课教师也需要与企业会计电算化的专业人员加强联系，了解行业最新动态，根据调查研究结合对校内会计电算化实训的教学内容与教学方式进行有针对性的调整，提高高职院校自身的教学水平。
四、结束语
培训出实践操作水平优良的人才资源是高职院校义不容辞的责任，对于会计电算化专业来说，由于校内教学资源十分有限并且该专业对于实践操作环境的要求极为严格。因此，通过实训基地对学生进行强化教学已经成为目前提高学生动手操作能力最有效的途径。高职院校需要深入了解会计电算化实训基地的重要作用，提高建设水平，使学生在校外实训的过程中能够提升知识应用水平，确保学生能够顺利就业。
参考文献：
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作者：梁戈
