摘要：在计算机网络教学过程中，教师需要了解网络教学的教学模式、教学特点，存在的问题及应对办法，通过不断地实践与创新，发挥教师的主导作用，激发学生自主学习。基于职业学校计算网络教学状况，对计算机网络教学模式进行了探讨。
关键词：计算机；发展与重要性；当前教学情况；未来新模式
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)05-0088-01
一、计算机网络技术的重要性与必要性
进入21世纪以来，经济全球化势不可挡，其中，科技是第一生产力，科技竞争是国家间综合国力竞争的核心因素。随着各国国家经济与科技的发展，互联网、计算机网络技术成为与国家经济、政治、文化等各方面建设紧密联系、密不可分的现代科技。在我国社会主义现代化建设的过程中，计算机网络技术起到了至关重要的作用，它在我国经济企业管理运营、国家政府机构部门运作、文化发扬传承中都有极其广泛而深刻的应用。因此，为了促进我国现代化建设合理高效地进行，同时，也为了提高我国综合国力与竞争力，重视发展改善计算机网络教育相当必要。当前，计算机网络技术不仅渗透到国家经济、政治等方面，而且普及到人们的日常工作、生活、学习中，覆盖范围全面、细微，各个行业领域都有广泛的运用。对于当前正在接受教育的学生群体来说，计算机网络技术成为了一项必须要掌握的技能；而对于正在寻找工作的毕业生来说，掌握计算机网络技术也可以为寻找工作减少障碍。此外，网络消费、网上转账交易等一系列网络行为发展壮大，人们要想跟随时代社会的发展，就必须学习计算机网络技术。
二、目前我国部分学校计算机网络的教学状况
尽管计算机网络技术逐渐普及，在国家、社会、生活各方面都有广泛的应用，但是，我国目前相当一部分学校计算机网络教学状况不容乐观，存在诸多问题与不足。尤其在一些职业学院，本该更加重视计算机网络技术的教育教学，但这类学校的计算机网络教学模式尚未成熟，存在许多缺陷。一是部分学校的敷衍、不重视。学校对于计算机网络技术教学不重视，表现在部分学校在课程安排上，计算机网络课程安排少，一周只有一两节课，时间不足，学生可以学到的知识技术有限。此外，大部分学校只是将计算机网络教学作为一门选修课程，可有可无，这显然与社会要求存在差异。二是过度注重理论教学，忽略实际操作。在计算机网络教学中，由于时间不足，而课程内容较多并且难以快速理解，导致课程教学中大部分时间都是教师在解释、传达，教授理论知识，演示实例技术操作，而学生自主操作练习的机会少之又少，学生更多的是为了应付考试，并未真正掌握技术。三是教学职业针对性弱，内容千篇一律。就计算机技术本身而言，计算机网络技术内容广泛，技术类型更是种类不一。而在当前职业学校计算机教学中，课程种类有限，选择性较少，缺乏针对性教学。
三、计算机网络教学发展模式
计算机网络教学模式应当是一种新型、先进、合理、正确的模式，不仅紧跟时代发展潮流，迎合社会需求，与时俱进，而且根据不同的学校类型，实事求是，一切从实际出发。计算机网络教学模式有较强的灵活性，具体特点有以下几点。
（一）网络教学内容的实用性
计算机网络教学课程是职业学校计算机技术专业极其重要而核心的内容。目前，大部分教学中，计算机专业实用性不强，处于泛而不精的状况。所以，计算机网络教学新模式应将课程从基础简单到高深分层，阶段性递进教授，并且经常性、实时地做好市场调研，了解市场所需要的技术，有针对性地制定教学内容，突出职业学校的优势，让学生能够真正理解内容、掌握技术，并将其应用于实际的工作与生活中去。
（二）网络教学资源的共享性
学生通过网络共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，其中软件共享是核心。网络资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师的指导下，可轻松自如地在知识的海洋中冲浪。这些丰富的信息资源对教育个性化的形成、学生创造思维的培养、实现教学过程要素关系的转变、促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
（三）网络教学过程的交互性
网络教学最大的特点是它的实时交互性。师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。这种双向交互不仅使学生通过视听手段获取教学信息，而且还能激发学生的学习兴趣。在课堂学习的过程中，通过交互，学生能够及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习内容和进度，从而极大地提高了学习的质量与效率。
四、结语
鉴于计算机网络技术的广泛应用，我们可以预见其发展的广阔前景。因此，各个学校都要重视计算机教育，根据自身特点，探讨合适的计算机网络教学模式，从而有效提高教学效率，增强计算机专业的实用性。材料管理论文
参考文献:
[1]黄剑.计算机网络教学模式探讨[J].教学理论,2014(2):70-73.
作者：唐文杰 单位：青岛广播电视大学莱西分校
