1．构建以培养专业能力为目标的课程体系
中药制药技术专业要以职业能力为核心，构建以培养专业核心能力为目标的模块化的课程体系，以专业理论知识为基础，胜任岗位需要为出发点，培养职业能力为主线。目前我院中药制药技术专业的人才培养方案已完成全面修订，课程体系按照“公共平台课—专业平台课—专业核心课—专业拓展课”的模块式构建，打破了“公共基础课—专业基础课—专业课”三阶段式的格局，专业知识必须围绕职业岗位群设置教学内容。
2．合理设置课程结构和教学内容，促进教学改革
近几年，制药系通过开展系内技能竞赛，研究技能竞赛所需的知识与专业课程之间的关系，进而全面改革了中药制药技术专业的课程结构和内容。按照改革后的课程内容进行教学，研究其优势及缺点，再进行新一轮的技能大赛和课程改革，及时总结经验。目前中药炮制技术和中药鉴定技术课程改革成效显著，尤其是中药炮制技术采取任务驱动和项目化教学模式深受学生的欢迎，教学效果好，课堂气氛活跃，学生的职业能力大大提高。
3．促进“双师型”队伍的建设
鉴于高职教育的培养目标是社会需要的服务于生产一线的技术应用型人才，这就要求专业教师除了具备过硬的专业理论知识外，还必须具备较强的专业教学实践和职业岗位工作的教学实践能力，即具有“双师”资格。因此在组织职业技能竞赛之前，对教师的赛前培训非常必要。指导教师通过培训及比赛过程的实践，得到了锻炼和提高[3]。目前中药制药技术专业参与职业技能竞赛的5位指导教师中，2人具有执业药师资格证书，3人曾经在企业一线工作，实践经验丰富，业务能力很强，通过几次竞赛的举办，教师之间相互交流，共同探讨，总结经验，为今后工作方法的改进提供依据。
4．深化教学改革，提高育人质量
职业技能竞赛可以对中药制药技术专业课程教学改革的实施过程中存在的问题进行反馈，并对课程改革的效果进行综合应用和实战检验。职业技能竞赛有利于促进中药制药技术专业课程的教学改革，具体体现在：一是职业技能竞赛的内容设置突出了行业标准和企业要求，因此可以实现课程体系与教学内容和学生就业岗位群之间的“零对接”。二是探究技能竞赛的实施内容、技术走向和技能人才培养的基本要求，可以针对专业课程教学方法的改革起到积极的引导作用。三是职业技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，会对教师教学水平的提高起到很大的促进作用。
5.开展职业技能竞赛的思索
传统教学过程中，各个课程之间互相独立教学，造成学生所学知识的条块分割，不利于培养学生的综合应用能力。教学目标更多强调课程内教学目标的完成，忽视专业教学总体目标的实现；教学内容上过于偏重本课程的知识教学，缺乏专业相关知识的交叉关联与系统整合；教学组织上习惯性地以本课程教学为中心，忽略前期课程知识储备与技能应用有机联系；教学习惯沿用传统的以教师为中心的教学方式，不能真正调动学生的主观能动性[4]。职业技能竞赛引领专业教学改革的方向，以技能大赛设定的竞赛内容，调整专业课程的设置，培养技能型人才为教学目标，带动技能教育更快的发展。定期组织中药调剂员技能竞赛，并选派优秀的选手再参加校外的竞赛，不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的专业技能，促进学生的未来就业，也能够在实践过程中发现问题及时修改教学内容，提高教学水平，检验教学效果，以培养出更多的适应医药行业发展需要的专业技能型人才。
作者：赵亚丽 王玲波 靳丽梅 单位：黑龙江农业经济职业学院
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