一、现状
随着社会的发展和教育事业的推进，我国的中小学音乐教育在核心价值、审美体验、文化关系上都有了进一步的认识、发展和转变。
（一）教学内容
我们当前的中等音乐教育中，对于音乐素材的选择上体现出三种基本态势：一是传统音乐内容，多为中国近代音乐中经典作品和西洋古典声乐器乐作品，以歌曲作品为多数，大多作品赋予政治题材和意义，以革命和社会变革、思想发展作品居多。二是现代创作歌曲和流行经典歌曲，具有鲜明的时代特色，文化态势呈多元化；三是网络作品，网络这品在课本上较少，但由于现代传媒的发达，对于网络音乐的接受是具有很普遍性和广泛性的。
（二）教育理念
审美体验是当下音乐课的核心理念，是音乐教育的核心，培养孩子的健康的审美情趣，提高审美能力，通过对音乐的认识和欣赏，让孩子产生情感的共鸣和心灵的净化，音乐使我们的生活更幸福、更阳光、更丰富，音乐教育也是塑造完美人格的教育。
（三）存在的问题
孩子对音乐是喜欢的，这一点毋庸置疑。但是孩子对音乐课的喜欢与否就不确定了。这一方面是应试教育带来的影响，对于一门以审美体验为主的课程，如果加入生硬的考核，势必会造成一些问题，僵硬的教学和考核会将兴趣全无，甚至厌倦和逆反。特长班、考前预备班、艺术中考、艺术高考等极容易偏离了教育目标和审美能力的培养；另一方面，外来音乐、网络音乐、传统音乐的关系和认识不够，音乐文化已经呈现多元化、复杂化的态势，如何处理西方音乐、民族传统音乐、流行音乐和网络音乐在音乐课程中的运用问题，是广大音乐工作者需要探讨研究的。我国的音乐发展近百年来也一直在面临着这个问题，怎样认识处理外来音乐文化，怎样寻找发展我们民族的音乐文化，怎样处理吸收、借鉴、创新的关系，怎样认识多元化，这都是需要进一步探讨的问题。
二、当前中等教育中的艺术主张——美育
音乐课程旨在培养人的艺术感悟力、审美能力，以“美”为核心是我们艺术教育的主张，审美能力的培养可以促进品格的培养和精神世界的升华，也可以激发人的创造性思维和灵感。审美能力的培养可以促进人格的健全和道德的培养，我们的生活在对美的感受中得以丰富，情感的丰富可以是个人的，也可以是社会的包、对全人类命运的关怀，以及对生命本体的终极思考。音乐在表述性上很多方面比文字要在情感上精准很多，这种粗线条艺术对情感的描述和表达是非常细腻和丰富的，不论是喜悦或者忧伤，不论是幸福或者苦难，音乐总是以美的方式去出现，用美的形式去表现。如马思聪的《思乡曲》，通过对思乡之情的表述，体现一种对故乡的热爱和浓郁的情感，以及对民族和祖国的集体主义精神。学生情感体验的丰富，审美力的提高，关系着对他们生活的感知能力和热爱，这对于个体自身和整个社会都是一种巨大的进步和文化需求，也体现出音乐美的社会教化作用。
三、当前中等学校艺术教育的文化内涵
音乐中必定体现一种文化，文化中自然也包含了音乐。音乐的表述常常是由文化因素来决定的，健康的音乐蕴涵的政治思想内容和伦理道德内涵，使受教育者在提高音乐审美能力和表现能力的同时，心灵得以净化，人格得以完善，促进了个性品质的发展。音乐作品通过对事物或者情感的赞美和歌颂，激发学生的热情，增强对世界的感悟能力。此外，在音乐排演过程中，可以通过协作使学生形成群体意识，培养他们的集体主义精神，也可锤炼学生吃苦耐劳的个性品质。在我们当前的教育中，一方面对西方文化有很大的吸收借鉴，对西方的人文思想和哲学思想在艺术教育中都有一定程度的涉及，比如在我们欣赏古典主义时期作品中，会涉及和谐、对称、平衡的认识和对人文自然的倡导；在浪漫主义音乐中我们领略了个性和自由的魅力，在印象主义中体现着人对自我的认识和思维的艺术体现等等；还有很多其他的流派和乐派，无不渗透着西方的思想和文化。另一方面，中国古代哲学思想、文化审美、传统习俗都会渗透在音乐艺术作品中，古代的儒家思想的伦理与和谐，道家的超凡脱俗与清心静雅，文人的风骨，士大夫的隐忍，世俗的生活、隐士的理想等等，都构成我们独特的传统文化。在各个民族、各个国度中，文化在音乐艺术中的渗透和本源性作用也推动着音乐的发展，在音乐艺术学习中，理解艺术作品中的文化内涵才能更好地把握和理解艺术作品。
四、音乐教育中的审美传承和思路运行
音乐本身就是一门审美艺术，音乐所传承的思路运行中，除了社会发展和时代文化以外，最主要的就是审美，审美的思路、审美的体验、审美的发展。音乐艺术的审美体验是音乐艺术创作的动力，也是音乐艺术欣赏、批评与传达的纽带。在音乐的创作和欣赏中，创作者和欣赏者都会以感觉为主，然后联系想象、思维、情感等等因素，在想象、思维、情感等因素中都会发生审美体验和审美碰撞；艺术教育中音乐欣赏是对审美教育、审美碰撞最直接课程；要使学生具有美的意识、美的观念，要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，也要注重表现美的知识和能力的训练，即方法和技术训练。对音乐的记忆力、想象力、认知能力充分贯穿到练习当中，老师要营造美的氛围、设计美的过程，授课的每个环节都有美育的渗透和参与，应采取多种手段描述音乐的进行，而不是解释音乐，音乐具有不既定性，这就有了它的特殊功能。
五、中等阶段艺术教育的意义和对社会生活的深度影响
音乐反映社会生活，音乐的认识、审美、娱乐、教育功能对社会有着很大的影响作用。在中等阶段的音乐教育中，教育工作者有其要认识到音乐的社会功能作用，这也体现出音乐教育的重要意义和对社会的深度影响。音乐艺术蕴涵着丰富的历史的和现实的文化内涵，也具有很深的现实表现和现实意义，人的政治思想和道德伦理会受到音乐文化的影响，对整个社会有很大的教化作用。同时，高尚的音乐是一种高级的、有教养的娱乐，能丰富人们的精神生活，给人以放松和美的享受。但是也不乏低俗、消极、不健康的音乐，这样的音乐会对人的精神生活产生消极影响和腐蚀作用，可导致精神生活贫乏、低级以致混乱。当代的音乐教育的意义对社会的深度影响不仅于此，它随着社会的进步，音乐艺术的娱乐功能、医疗保健功能、激励创造功能越发明显，通过音乐的学习对学生的身心健康都会起到积极的作用，同时也能积极的影响到学生的生活态度，也能杜绝一些中小学生心理问题的产生。音乐无国界，这句话说明音乐是人与人、国家与国家、民族与民族交流联系、搭建桥梁、增加感情的重要方式。在学生的生活中，随着信息化的不断加强，传播进入了新的时代，音乐作品的传播变得极其容易，引导学生的正确欣赏音乐、欣赏好的音乐，对学生的审美情趣和道德行为产生重大的影响；也可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。总的来说，在中等艺术教育阶段，正确的认识艺术教育的现状，了解在教育背后的文化内涵，有助于我们更好的加强和完善我们的艺术教育，中小学艺术教育是艺术教育的关键时期，其中有着巨大的美育意义和文化意义，这对于学生的整个价值取向和审美体验是非常重要的时期，也是我们的教育应该加强和反思的事情，音乐的教化作用是有必要在重要学阶段加强认识的，我们的教育是要培养人格完善、有修养、懂审美的全面人才。如果这样，艺术教育的进步不仅是教育的进步更是一种文化传承上的进步。
作者：王燕丽 单位：太原学院
