一、科学制订规章制度，保障班级规范管理
在班级管理自主模式中，规章制度的设置也是非常重要的环节。笔者为了克服通行制度在班级管理工作中“水土不服”的弊端，对其进行了优化改进和改造。要求班委会在遵循学校整体规章制度的基础上，融合其他班级、其他学校以及从网上搜集有关班级管理制度的内容，对照学习、纪律、卫生、文体、寝室管理等方面逐一制订管理细则，将班级规章制度的触角延伸到学生校内外学习与生活的每一个角落，在此基础上初步形成班级管理规章制度的讨论稿，提交全班学生进行讨论。班级每一位成员都有机会对班级管理制度初稿进行分析研究，提出自己的观点。在经过初稿第一轮征求意见之后，班委会结合全体学生的意见，在班主任教师的指导下进行全面的修改，筛除其中不合理或操作性不强的细则，增加学生建议中的科学的部分，在此基础上形成班级管理制度表决稿。表决稿形成后，由班长代表班委会在全班宣读，并开展全班无记名投票，在同意率超过百分之八十五之后，自动成为本班级常规管理制度。制度自全班表决通过之后自动生效，每一名成员都必须无条件服从。通过这样的方式制订出来的规章制度，一方面体现了科学性，经过两轮研究并充分汲取了他人先进经验而形成的班级规章制度，能够较为科学地对班级管理各个方面开展指导，避免了闭门造车形成制度的局限性。另一个显著特点是体现了规章制度的全面性，经过全体学生的讨论和补充，班级制度基本能够涵盖学生学习生活的每个方面，在整个班级管理中具有更好的针对性成效。
二、公正进行检查考核，凸显公平示范效应
科学完善的班级规章制度，是班级工作有效开展的前提与基础，而公正地进行制度的执行则是班级各项工作良好运转的重要保障。笔者在班级管理工作中，要求所有成员都必须严格按照通过的规章制度执行，并开展了检查考核。在检查考核工作中，为了提高检查的公平性，保证检查考核结果的公正，在每一个岗位的班级干部开展检查考核的过程中，都有学生代表陪同检查。学生代表的产生是按照学号顺序轮流执行，每天的检查结果不仅需要班级干部进行签字确认，同时陪同检查、发挥协助与监督作用的学生代表也要一同签字，提交班委会成员进行统计。这种方式在班级管理考核中能够起到有效的监督与制衡功能，保证每一项检查工作的公正性，在班级中形成了人人遵守纪律，在制度面前人人平等的良好氛围。检查考核的结果每周一汇总，每月一公布，对每一名学生一个月以来的各方面表现进行量化考核，清清楚楚、明明白白，能够在班级产生良好的制度导向作用。
三、推行集体评议模式，培养自我教育能力
小学班主任教师要针对班级管理中出现的各种现象，积极的或消极的，正面的或反面的，进行有效的解剖，起到褒扬先进、鞭策后进的效果。笔者在班级管理工作中推行集体评议模式，让学生参与到是非观点的分析评论中，让他们受到教育，提高自我教育能力。如班级不同程度地存在着比吃、比穿、比物质条件的现象，笔者在班级开展了主题教育活动，以“21世纪的青少年”为主题，组织学生对当前物质条件攀比、有虚荣心这样的不良现象进行分析点评，并事先安排一些学生做好有针对性的发言准备。在活动中，许多学生表达了对追求物质条件、追求奢侈生活等不良现象的批评，同时例举了许多生活简朴、学习勤奋，从小树立远大理想、长大成才报效祖国的先进典型，在这样的讨论活动中，学生对于物质生活的理解与感悟更为深刻，并在学生中发挥了较好的勤俭教育作用，让学生受到了深刻的教育综上所述，在小学班主任工作中，广大教师应当立足学生身心特点开展自主模式教育管理，促进他们更好地成长。
作者：孙娟 单位：江苏省海门市海南小学
