1信息素养和信息素养教育
1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（PaulZurkowski）在向美国图书情报学全国委员会提交的一次报告中首次提出“信息素养”的概念。此后，随着社会科技的发展和信息素养相关研究的不断深入，人们对信息素养定义和内涵的理解也在不断发展和完善。信息素养是指“从各种信息源中检索、评价和使用信息的能力，是信息社会劳动者必须掌握的终身技能”，它包含信息意识、信息知识、信息能力和信息道德4部分。其中，信息意识是前提，对信息活动起着决定性作用；信息知识是基础，掌握必要的信息知识是信息活动顺利进行的基本条件；信息能力是核心，是信息素养的最主要内容；信息道德是方向，可规范个人的信息行为，对整个社会信息环境也有着不可忽视的作用。四者相辅相成，互为补充，共同构成信息素养的内涵。信息素养教育起源于美国，早期的信息素养教育被称为“图书馆利用教育”。19世纪初期图书馆利用的观念就已经在美国大学出现了。到20世纪初时，全美已有约60所大学开设了图书馆研究的相关课程。20世纪70年代后半期，图书馆利用教育发展到了一个新的阶段，即信息素养教育阶段。20世纪80年代，我国各高校也相继开设了文献检索相关课程，正式将信息素养教育列入高等教育课程体系。信息素养教育在学习型社会中具有极其重要的意义。科学技术的飞速发展使得社会政治、经济、文化结构变化也随之加快，为了适应这种变化，每一个人都要自动自发地不断学习，更新自己的知识和技能。无处不在的信息，给我们的工作、学习和生活带来了便利的同时，也造成了极大的信息压力，大量冗余和错误的信息让我们无所适从，我们急需一种方式或者能力来化解信息污染带来的巨大压力。因此，增强信息意识、学习信息知识、提高信息能力、强化信息道德，应是信息社会每个人的自觉行为。
2高校信息素养教育现状
信息素养教育的重要性毋庸置疑，我国高等教育已经将信息素养教育作为正式的教授内容，但在具体实施方面还存在着许多问题。
2.1重视程度较低
信息素养是大学生开展终身学习的一项基本能力。目前，虽然许多高校都开设了文献检索课程，但却没有给予足够的重视，只是作为选修课供学生选修，教学时间安排不充足，没有统一的教材，教授内容滞后，教学手段落后，没有完善的信息素养教学体系，教学效果不甚理想。2.2师资力量薄弱目前国内只有几所知名大学开设了信息情报方面的专业，每年培养的专业人才较少，再加上社会各界对于这一专业领域没有给予足够的重视，导致真正从事信息相关工作的人才更是少之又少，这也是信息素养教育师资薄弱的一个主要原因。还有很多高校的信息素养课程授课教师都是由图书馆的非专业馆员兼任，缺乏对专业教师的引进和培训。
2.3教育目标偏移
目前国内信息素养教育的普遍现象是“重应用，轻理论”，只注重技术层面上的应用教学，而忽视了知识层面和道德意识层面的理论教学。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德4个方面的内容，单纯的信息能力教学无法提高学生的信息素养，没有信息知识的信息能力只能是没有地基的高楼，信息意识和信息道德教育的缺失，会给大学生日后的工作生活乃至整个社会的信息环境埋下隐患。
2.4教学与实践脱轨
多数高校信息素养教育在教学上只教给学生如何使用某一或某些检索工具，缺乏对文献信息系统的整体讲解，导致学生们只会使用学过的检索工具，接触到新的检索工具就无从下手了。一部分学生到大四还是信息意识薄弱，获取信息能力差，做毕业设计时不知所措，毕业后面对复杂的信息环境更是手忙脚乱。
2.5图书馆未能发挥其在信息素养教育方面的优势
图书馆作为文献信息中心，是高校的四大职能部门之一，应当承担起大部分的信息素养教育教学工作，如：专业馆员可以承担部分信息素养教学任务；为信息素养教学提供文献资料方面的保障；组织一些信息素养相关的讲座、座谈会。然而，目前国内大多数高校的图书馆都未能参与到信息素养的教学中，未能发挥其优势作用。
3高校图书馆在信息素养教育中的优势
3.1丰富的信息资源
图书馆是高校四大职能部门之一，是文献信息资料中心，是大学生获得知识和信息的主要来源，拥有丰富的文献信息资源和文献资源保障体系，可以为大学生提供各种文献资源服务，是信息素养教育的保障。
3.2先进的信息技术
目前各高校图书馆都具备先进的信息技术手段、硬件设备和完善的信息服务，各高校图书馆之间开展的区域合作和资源共享，也使信息得到最大化利用，这些都为大学生信息素养教育提供了技术保障和物质保障。
3.3专业的信息人才
信息活动是高校图书馆日常工作的主要内容，高校图书馆的管理人员都有非常丰富的信息知识和较强的信息能力，既可以辅助高校信息素养课程的教育教学工作，也可以通过其自身良好的信息素养，潜移默化地对大学生进行信息素养教育。
3.4良好的信息环境
图书馆是大学生获得信息的主要场所，明亮的馆室、丰富的资源、先进的设备都为大学生提供了一个良好的信息环境，对于大学生信息意识和信息道德的形成、信息知识的学习以及信息能力的培养有着不可忽视的作用。信息素养教育不是一蹴而就的，需要一个长期的潜移默化的过程，长时间在良好的信息环境中得到熏陶，可以逐渐培养出良好的信息素养。
4高校图书馆参与信息素养教育的对策研究
高校图书馆在大学生信息素养教育中具有明显的优势，然而目前这些优势并没有完全发挥出来，如何充分发挥高校图书馆的优势推动信息素养教育的开展，是近年来各高校图书馆的重要议题之一。
（1）加强馆藏资源建设，为信息素养教育提供资源保障。高校图书馆丰富的纸本资源和电子资源是信息素养教育得以顺利开展的物质保障。高校图书馆既要购置内容丰富、健康且时效性强的图书、报刊和影像资料，也要引进数据库、电子文献和多媒体文献，开发具有本馆特色的数据库，并通过区域合作和资源共享与其他高校建立合作关系，共享信息资源，不断充实和丰富馆藏资源，为读者提供多元化的信息资源，为大学生信息素养教育提供基本的物质保障。
（2）重视人才的引进和培训，为信息素养教育提供人才保障。在人力资源建设方面，一方面，要根据本校教学特点积极引进具有各专业背景的人才充实图书馆队伍，构建合理的图书馆员体系；另一方面，要为在岗人员提供各种岗位培训和继续教育的机会，鼓励馆员参加各种培训，不断学习，提高图书馆员的整体素质，为大学生信息素养教育提供人才保障。
（3）督促馆员学习先进信息技术，为信息素养教育提供技术保障。先进的信息技术对于培养大学生信息能力和信息知识的学习具有不可忽视的重要作用。信息能力是信息素养的核心内容，馆员提高自身信息能力，掌握获取信息最高效快捷的手段，一方面可以更好地服务读者，另一方面也可为信息素养的教学工作提供帮助。
（4）营造良好的信息环境，为信息素养教育提供环境保障。整洁明亮的馆室、完善的设施、先进的电子设备、文明礼让的态度、热情周到的服务等，对于培养大学生的信息素养至关重要。高校图书馆在加强资源建设的同时，应当有固定的款项用于改善本馆的硬件设施，如馆舍的维修、计算机设备的更新等。
（5）建立与教师的伙伴关系，辅助信息素养教学工作。图书馆在信息素养教育中，不但充当教育者的角色，同时也是授课教师的伙伴，信息素养的教育不只是通过文献检索等相关课程就可以完成的，任何课程中都不可避免地涉及信息素养方面的内容，每一门课程的学习都是一次很好的信息素养的培养，尤其是对信息能力的培养。因此，图书馆应积极参与教学，和授课教师成为伙伴，使每一门课程的学习都成为信息素养培养的机会。
（6）组织信息素养相关活动，强化信息素养教育。图书馆应当积极宣传信息素养的重要性，引起高校领导层和广大师生对信息素养的重视；进行读者培训，教授读者一些与信息及信息技术相关的知识；定期组织讲座或座谈会，介绍最新的信息技术或检索工具的相关内容，以及信息道德和信息法律的知识。
5结语
近年来，信息素养教育虽然受到了一定的关注和重视，但在现实的教学中还存许多问题，图书馆应当凭借自身优势条件，积极推动、辅助高校信息素养教育的顺利进行，将高校信息素养教育落到实处，并努力完善职能，克服自身存在的问题，实现向“教学性图书馆”的过渡。
作者：李佳 单位：天津医科大学临床医学院
