1利用多媒体资源
采用多媒体教学，可以增强教学的直观性、科学性、综合性和趣味性。如今，园林专业很多课程都会采用多媒体进行理论课教学，利用这一个直接有效的教学方式，可以运用图片、视频等将园林设计与施工中所使用的各种材料生动、形象而且直观地展示给学生，促进学生认识和了解园林材料。
2加强实践教学
园林专业很多课程的实践性都很强，在课程的实践性教学环节可以通过案例解释让学生更好地了解材料种类与施工技巧是一个不可缺少的教学过程。同样的，单凭对理论的了解，很难真正把握一种材料的属性和一组材料的组合应用是否合理。在教学过程中，根据教学内容，组织学生到材料生产厂家以及公园、工地等实际场地中参观实习，将理论与实践结合起来。只有到场地中真正的感受，用眼睛去看，用身体去接触，才会发现各种材料之间的差异，把握材料的质感与肌理。
3模型制作
目前，园林专业课程的整个教学过程仍旧没有脱离开传统的以教为主的传统模式，而对于学生的独立探索、协作学习以及后期的效果评价过程完全忽略或重视不够，教学形式过于单一，所以学生对于完成设计类的实际任务也就缺乏整体驾驭能力。模型是利用立体表达设计思想的一种形式，学生在模型的设计和制作过程中，可以突破二维平面表现手法的局限性，在三维直观的空间造型上对设计进行推敲与修正，并进行设计构思的完善［7］。通过制作模型来营造空间，将各种原材料实际运用于实践模型中，可以以三维立体形式充分表现各种园林材料组合后形成的园林景观，使材料表现更直观、更生动(见图1)。如广场景观中会利用各种铺装材料造景，如果单凭自身的想象与绘制图形来表现铺装材料的组合，不一定会得到合理的材料组合尺寸与比例关系，相反的，如果利用制作模型来表现，可以提高学生对材料组合的感性认识，真正表现自身的设计意图。
4提高授课教师素质
教师是教学活动的实施者，学生获取知识的能力及多寡与教师自身的素质有很大关系。每个从事专业课的教师都应该坚守“给学生一瓢水，得准备一桶水”的信念，担任园林设计与园林工程专业课程的教师除了应该具备精深的专业知识外，也应该有丰富的实践经验。学校可以通过组织专业教师参与各项与园林材料、园林工程有关的建设活动，丰富自身的材料认知，开阔自身视野，从而带动学生知识水平的提高。
5结语
园林专业是一个实践性很强的专业，需要激发学生的创新思维能力。加强材料认知教学内容，有助于开拓学生的规划设计思路，提高学生的综合设计能力，将学到的理论知识真正运用到实践中，并能够使学生符合社会对园林专业人才的需求。
作者：李东升 燕亚飞 单位：河南科技大学林学院
