摘要：化学是一门理论性和实践性很强的科目，其内容较为抽象且生涩乏味，所以学生对该科目的学习往往缺乏必要的兴趣。本研究主要分析高职化学教育中对学生科学素质和创新意识的培养，以便学生更好的应用化学，获取更加充实的知识内容，希望所得结论可以为相关教学领域提供可行的参考。
关键词：高职化学；科学素质；创新意识
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0026
一、引言
高职化学教育和普通高等教育存在一定的共性，但是也具有其自身的特点。高职化学专业所培养的人才尤其专业性特点，其不仅仅重视学生化学技术的培养，同时也重视学生个人素质的培养，要求学生掌握一定的理论知识和实践应用能力，同时还要有前瞻性的知识和强有力的动手能力，具备较强的创新能力，所以培养学生的科学素质和创新意识是非常重要的。
二、深化教学内容，重视强调学生的主体性
对于高职化学教育来说，培养学生的科学素质和创新意识，需要重视对学生个性和能力的培养，重视对学生个体素质的培养，需要全面重视学生的发展，对学生的培养采用科学的思维和训练方法进行。所以在具体的教学活动中，需要重视对学生的基础知识和基本结构的深化，对学生进行授课时需要重视化学理论的产生过程，让学生主动利用科学的方法和思维方式进行相关内容的学习。但是需要注意的是，在此过程中要遵守因材施教的原则，培养学生的创新意识需要通过一系列创新活动来实现。而学生的创新意识也会在学生不断接受和吸收新的知识的过程中进行深化和完善，所以培养学生的创新意识就必须强调学生是学习的主人，以便更好地唤醒学生的主体意识。举例来说，教师在正常的上课期间，需要避免将课本上繁冗的内容带到课堂上，而尽可能多地为学生提供一些利用所学知识解决现实问题的例子，这样才能够培养学生发现问题、分析问题、讨论问题和解决问题的能力，也只有这样才能够培养学生的主体创新精神和创新意识，使学生能够健康的发展。
三、改革教学方法，注重培养学生的主动性
培养学生的思维能力需要更好地引导学生，学生的理性思维能力的培养不仅仅依靠学生对相关理论知识的学习，同时也要塑造学生的人格魅力，培养学生的科学精神，使学生掌握科学的学习方法。高职学生其身心发展已经达到一定的程度，所以学生应该掌握一定的自学技巧，而不是完全依赖老师。当学生具备了一定的科学方法和科学精神的时候，其便能够对相关知识进行掌握，进而主动探索有益于自身的科学发展理论。所以教师在高职化学教学中，首先需要树立培养目标，其次才是根据学生的自身特点和教学的实际情况判断采取哪种有效的教学策略进行，同时根据学生的课堂表现，重视对学生学习主动性的培养。培养学生的科学素质和创新精神是一个循序渐进的过程，这并非是一蹴而就的，需要符合教学的原则，同时也需突出化学教学的三个环节，分别是基础知识、自学与常规训练、实践动手能力。只有教师将这三个环节更好地联系起来，才能够更好地培养学生学习的主动性，进而培养学生的科学素质和创新意识。
四、强化品德教育，培养学生的学科情感
高职学生不同于其他学生，因此更应该重视对高职学生的品德教育，切不可认为品德教育与化学无关而过于轻视，实际上品德教育和化学教学之间存在着必然的关系。特别是化学教育在培养学生科学素质和创新意识的过程中，更需要重视对高职学生品德教育的培养。只有将品德教育融入学科教育之中，才能够使学生成为一个德才兼备的人才，在学生对具体的化学问题进行解决的时候，能够采取正确的方法予以应对。例如，教师在课堂上可以聊天的形式问学生：如果你建立了一个化学工厂，而这个工厂又偏偏处于市主干河流的上游，那么在你的日常工作中将会出现这样一个问题，为了保证日常工作，工厂必须要排泄一些废物，而这些废物应不应该进行处理呢？如果要进行处理的话，你将会因此而花费很大一笔开支，得不偿失，但如果不经处理排放的话，就会给整个城市居民的水质安全造成影响，同时还会给环境造成一定的危害。如果某一天，你面临着这样的问题，你会怎么办？这样的问题看似谁都能懂，但是设身处地地去想的话，其实有些难以抉择。虽然说站在长远的角度和法制的角度来说，应该将废水经过处理后排掉，但是办厂的目的无非是为了盈利，如果无便宜可赚，那工厂倒不如不办。所以引导学生就此展开讨论，有人说处理后排放，也有人说不经处理就排放。而要兼顾这两种情况便会使学生去思考一个两全其美的方法，这样便能够运用到所学过的化学知识，而同时也强化了学生的品德和法制观念。
五、采用先进策略培养学生的科学素质与创新意识
高职院校的学生都具备活跃的思维和开放的观念，教师在对学生科学素质和创新意识进行培养的时候，要重视采用先进的教学策略，这样才能够更好地培养学生的科学素质与创新意识。化学科目主要是以实验为基础的原子和分子理论，其主要对物质的组成、结构和性质等进行分析，所以这是一门基础的自然科学。因此高职化学教学中需要让学生认识到化学知识和人们的生活息息相关，也只有这样，学生才会主动地在化学学习中联系客观实际，这对于其自身的创新意识的培养具有重要的作用。例如，在讲授物质的结构、晶体结构和分子结构内容的时候，教师可以列举居里夫人的故事，也可以讲一些关于诺贝尔奖获得者的成功和精力，这样可以激发学生探索未知的激情，不但能够提升学生的学习兴趣，而且还能够培养学生的科学素养，提高课堂教学的有效性。
六、结束语
本研究主要就高职化学教育中科学素质和创新意识的培养进行研究，在高职化学教学中，对学生科学素质和创新意识的培养有助于培养学生自主学习的意识，同时对课堂教学的有效进行也具有重要意义。
参考文献：
[1]王玉环.高职化学教育中科学素质和创新意识的培养[J].华章，2013
[2]李海明.浅谈初中化学教育中创新意识与实践能力的培养[J].新西部(下半月)，2013
作者：刘静 单位：湖北襄阳职业技术学院
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