一、以科学探究为核心，改进课堂教学方式
农村学生与城区学生相比，有不同的探究方式和能力，但这个意义上的探究是不符合科学教学规范的。农村小学科学课堂教学应充分体现以科学探究为核心的要求，让学生亲历提出问题与假设、设计方案、搜集证据、处理数据与解释结果、交流与反思等科学探究过程。教师应创造条件，为学生提供尽可能多的探究机会。在教学过程中，要根据农村学生的特点，加强学生观察、实验操作、记录、运用科学方法等能力的培养。教师应为学生提供富有启发性的活动或问题，为学生提供足够的时间和空间，提高学生的参与程度；应密切关注学生探究活动的进程，及时发现学生所面临的困难和出现的问题，给予学生必要的引导和适时的帮助；应关注学生中新颖的问题或方案，鼓励学生的独创性，注意活动过程中存在的错误和差异，及其他有价值的问题，引导学生深入思考、探究；应关注交流与表达对学生思维的促进作用，给予学生充分交流与表达的机会。
二、有效地组织教学，努力提高教学效果
针对农村学生合作意识不强的特点，采取灵活多样的教学组织方式，积极引导学生开展“小组合作学习”，以培养学生的合作意识和能力，并通过合作，相互启发，促进学生的共同提高。教师应根据不同教学内容的特点和要求，采用适当的活动形式，如：观察、实验、比赛、游戏等，以提高学生学习的趣味性和参与度。在教学过程中，教师应注意把课堂学习与课外学习紧密结合起来，鼓励和组织在课后开展各种后续活动。教师应精心安排学生的学习活动，特别是实验、实践活动的安排。在实验前必须预先做好准备，要学生做的实验，教师应当在课前预先做一遍；在野外观察前做好实地勘察；要指导学生如何安全使用实验器材、药品等，指导学生在观察、实验、野外观察时注意防止发生意外，落实自我保护的措施。
三、选择适当的教学手段，充分应用现代教育技术
小学科学应以观察、实验、设计、制作等为主要教学手段。农村学生熟悉自然，但缺乏规范和有效的指导，所以，教学活动尽量安排在实验室进行，以给学生提供充分的、规范的活动。教师在利用好各种实验设备、实验器材的同时，还应充分利用身边的工具和材料进行探究活动。应充分利用现代教育技术，发挥现代教育技术的作用，改进教学手段，运用现代信息技术，丰富学生的学习内容，拓展学生收集信息与展开交流的途径。
四、树立发展的评价观，改进学习评价方式
教师应树立促进学生发展的评价观念，评价应以学生学习过程中的点滴成长为依据，展现学生成长的轨迹，让学生看到自己的成长和进步，激发他们的学习动力。教师应积极改进和探索评价方式，在评价的内容上不仅要关注学生获得知识的多少，更要关注学生的态度和科学探究的能力；在评价手段上要采用自评、互评，学生记录和教师记录，书面考查与实践操作等多种方式，通过过程评价与结果评价的结合，全面反映学生所取得的成绩和成长的过程。教师应注重即时评价，通过即时评价给予学生鼓励、启发并适时调整自己的教学活动。
作者：楼曙光
