摘要：医药产业的发展对创新创业人才提出了新要求。在高职院校中探索创新创业教育，培养具有创新意识和创业精神的人才，既符合当前医药产业对人才的需要，同时对促进高职院校的发展具有不可忽视的作用。本文结合中药学专业特点，分析了高职院校在创新创业人才培养模式上存在的问题及原因，进而提出了中药学专业创新创业人才培养模式的策略。
关键词：高职；中药专业；创新
创业教育当今社会是一个需要创新创业人才的社会，建设创新型国家离不开创新型人才的培养。创新创业教育作为高职院校教育发展中的一种全新的教育理念，它的诞生就是为更好地培养适应社会发展需要的人才。从国家层面到各级地方政府，都在大力推行创新创业行动计划，这为各高职院校转变教育思想观念、强化创新创业能力培养、增强学生的创新能力和创业能力、培养适应创新型国家建设的技术技能创新人才创造了前所未有的机遇。医药行业因其药品与人的身体健康息息相关的特殊性，决定了从事药品成产、经营创新创业的人必须要有丰富的专业知识、精湛的专业技能和敢于创新善于创业的能力。医药产业属于典型的知识密集型产业，无论是中药新药研发、生产工艺革新，还是营销管理规范和药学服务提质，都离不开高素质创新型人才。随着职业教育的发展和医药行业的人才的竞争，培养具备较高素质的创新创业人才已成为医药类职业院校就业竞争力的重要途径。因此，作为医药产业经济发展的人才动力支撑，医药类职业院校逐渐意识到，只有抓住行业产业的需求，培养大量创新与创业精神兼备的高素质专业人才，才能对接产业和服务产业。然而，在医药类高职院校创新创业教育具体实施的过程中，也遇到了不少问题。该从哪些方向入手，一直以来都是高职院校的教师十分关心的一个话题。
一、高职中药学专业创新创业教育的现状分析
1.创新创业教育态度冷热不均
在创新改革的大环境之下，越来越多的高职院校开始重视创新创业教育。但是在实际的教学中，创新创业教育在高职院校里遭遇明显不同的冷热态度。高职院校的领导为使学校更好的发展，成为同行中的佼佼者，对于创新创业教育盲目支持。教师和学生，虽然有心开展创新创业教育，却遭遇到了许多问题，不是找不到教学开展的切入点，就是创新创业的教育结果并不理想。这样的教学现状使创新创业教育不能有效开展，演变为一种空有口号而无实际行动的教育方法。
2.创新创业校园氛围不够
在学生家长和部分教师心目中，学生在校应全身心地投入学习，对在校学生创新创业存在偏见，不支持甚至想方设法阻止学生去尝试。对教师及家长而言，认为创新创业会花费大量的时间，会扰乱正常的教学秩序，导致学生学习的时间不够甚至会荒废学业。创业需要投入资金，部分家长对创业失败的容忍度不够，只注重投入和产出的结果，就创业过程对学生能力的培养关注不多，认为学生创业的精力和经验的不足，投资创业的风险太高。站在家长及教师的立场，这种态度不能说不对。但对高职学生而言，会影响其在校创新创业兴趣、能力的培养和毕业后创业的激情及成功率。对中药专业高职学生而言，其目前的就业形势较好，学生在毕业后就业竞争压力较小，导致学生因就业压力转化的创新创业动力不足。
3.创新创业形式单一
虽有不少高职院校开展创新创业教育，但是在许多学校里，这种教育形式过于单一，更多的是纸上谈兵，缺乏实践实战。即便是有，创业的领域也较为狭窄，一些学校只针对计算机、电子商务这样相对热门的专业，开设创新创业的教育或是项目。即使有开设创新创业教育，教师和学生所进行的一些创新创业项目起点也较低，形式简单，容易造成学校和社会资源的浪费。对高职中药学专业而言，由于药品研发和生产的特殊性，学生在校创新创业教育及实践形式更加单一，主要在药品销售和药学服务上。
4.创新创业的队伍不理想
要想开展好创新创业教育就必须要有一个好的团队，其中尤为重要的就是导师的引导作用。然而在目前的高职院校中，很多教师已经习惯简单的校园生活，不擅长与外界的交流。进行创新创业教育的时候，他们的思想较为封闭保守，难以给学生带来有益的指导。部分教师不擅长经营创新创业项目。这些原因使高职院校里的创新创业教育始终处在一个相对尴尬的位置，想要谋求发展，却又苦于找不到方法和途径。中药专业以培养医药行业生产、销售和服务一线的技术技能人才为目标，实践教学尤为重要。教学过程中，其缺乏一支既具有丰富创新创业实践经验又具有渊博理论知识的“双师型”师资队伍，指导学生如何进行创新创业实践。
二、高职中药学专业创新创业教育发展的策略
1.强化创新创业教育观念，搭建创新创业教育平台
开展创新创业教育要强化教育观念，要让高职院校的师生们意识到发展创新创业教育，不仅是为眼前之利，更多的是为学生今后的长远发展。同时，学校领导应该及时转变观念，用正确的态度对待创新创业教育发展的意义，认识到这种教育理念，不仅能够使学校更好发展，还能使学生得到长远发展，其不是谋求面子工程或是形象工程。进行创新创业教育的时候，家长和教师要学会正视创新创业时有失败的这一现象，能积极鼓励学生面对困难。站在学校层面，转变观念不能仅停留在相思，更要落实在行动上，要为师生的创新创业教学和实践搭建好平台，如深化校企、校政合作，整合校内外资源，尤其是整合企业的设备资源、市场资源、指导导师等资源，搭建创新创业教育基地，为师生创新创业教学提供场地、资金、设备、政策、法律等服务，为大学生创新创业教育拓展新渠道。
2.开发新型创新创业课程，体现中药学专业特色
高职院校的教育课程对以培养学生的动手能力为主，但是在不少学校里部分教师教学时过于死板、迂腐，使学生只能够学习一些简单的实践操作知识，而无法深入探索学习，更法领会本专业有哪些创新创业项目或思路可供尝试和实践。创新创业教育是一种新型的教育观念和课程，教材尚不完善。学校应联合企业有丰富创新创业经验的专业人士，编写一些具有创新创业实例展示，适合在校各专业学生学习和效仿的校本教材，开发一些体现本专业特色的新型的创新创业课程，帮助学生怎样结合专业开展一些创新创业实践。随着学生对创新创业教育的认识加深时，教师还可以将学生平时专业知识学习与创新创业教育结合，锻炼学生的创新创业精神和职业道德，使创新创业教育能朝着更好的方向发展，更好地为专业对口就业和创业奠定基础。
3.充实创新创业导师队伍，提升教育指导的效果
创新创业教育不可能完全依靠学生自主发展，必须要有教师的指导，这样创新创业教育才能得到较好发展。创新创业导师是创新创业教育的组织者和实施者，他们对于学生的发展具有重要的意义。因此，高职院校要想改变当前创新创业教育的大环境，必须要加强导师队伍的建设。高职院校加强导师队伍建设，首先必须要改变导师的教学观念，使他们意识到创新创业教育对高职院校学生发展的意义。其次，高职院校的导师队伍可与社会上的各种企业联合。对中药学专业而言，教师可到中药生产、经营企业学习一些先进的经验和收集一些创业的成功案例，在学校里对学生进行教育和培训。最后，学校建立一个导师资源库，聘请医药行业校内外富有创新创业经验与创新创业能力的专业教师、创业成功人士或企业一线管理人员为创新创业导师，形成一支能够担当起学生自主创业指导服务的团队，为学生自主创业提供咨询、指导和跟踪服务。总之，在教育发展变革的大环境之下，发展高职院校创新创业教育，是当前我国教育发展必需的。高职院校发展创新创业教育不能使其沦为“形象工程”“面子工程”，要将其落到实处。高职院校师生只有一起共同努力做好创新创业教育，才能真正适应当前的教育变革，为国家输送真正的技术技能创新性人才。
参考文献：
[1]王爱侠，赵梅.药学类大学生创新创业教育刍议[J].科技风，2015
[2]程建.高职物流管理专业人才培养模式创新实验区探讨[J].职业技术教育，2012
[3]运文强，陈威志，李文召.以“培养学生创新能力”为引领，推动职业院校的建学术论文设和信息安全管理发展[J].科技创新导报，2014
[4]李慧.对高等药学专业教育与创新创业教育融合的探析——以沈阳药科大学为例[J].科技文汇（上旬刊），2013
作者：蒋桃 单位：湖南食品药品职业学院
