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程序设计与计算机专业论文

1案例教学开展过程

案例需要选取复杂程度适中,学生比较感兴趣的实例,使课堂变得生动活泼。每位同学设计自己的实施方案,鼓励大家去思考、去创造,经过老师的讲解,可以完成整个案例的实现。学生之间可以通过讨论,经验交流,互相取长补短,完善自己的案例制作。当学生完成作品时,教师应当对此次案例的实施进行总结,并且在此基础上,将问题延伸,对其进行完善或改进,根据课时情况,鼓励学生设计并实现。

2与自身专业相结合

为了提高VisualBasic程序设计的实用性,增强学生学以致用的能力,需要将该门课程与学生所学专业有机的结合在一起,这样能够使学生的学习兴趣更加浓厚,提高学习热情。以交通运输专业为例,课程开展至图形图像的使用时,可以选取红绿灯变换例题作为学生的操作案例,如图2所示。在这个案例中,与交通专业的专业知识也许还有一定的差距,但这样一个简单的实例足以吸引学生的注意力,控件要求也比较简单,代码结构并不复杂,但是需要提醒学生注意的是需要对于Image3控件需要添加具有3个元素的控件数组,来存储红、黄、绿三种颜色。类似的案例教师可以通过网络搜索或图书资料等多种方法搜集,难度不能太大,如果太复杂,反而会影响学生学习的积极性,以上就是对于非专业学生,将案例教学法应用于理论教学中的一些建议。

3程序实践教学改革

针对我校目前VB程序设计语言的现状,课程知识点比较多,相对学时较少,培养学生的动手能力,实验课上就不能单一、片面的练习固定的知识点,最有效的方法就是调动学生的发散性思维,做一些与专业相关,又贴近生活的案例,可以将学生按专业、按层次进行分组,从而达到学以致用的目的。首先,将不同专业的学生分班上实验,这样易于选取学生做实验的案例,可以选一些与其专业相关,又难度不是太大,不至于使学生望而生畏的题目,例如:机械设计制造及其自动化专业,有这样一个案例“模拟曲柄滑块机构”的运动演示,如所示,学生可以学习时钟控件、图形控件的添加及代码设计,开拓思维完善这一题目,如何让它能够更加严密的模拟运作,是学生充分利用发散思维,并且结合专业知识的一次很好的演练,教师也许对其专业问题不甚了解,但可以与学生共同探讨,对于编程方面给与必要的指导,这样学生会主动投入的同时,还会锻炼科研能力。其次,对于一个专业的学生,也存在编程基础能力的高低,这样就需要实验课上教师对不同层次学生进行分组练习,基础相对薄弱的学生,按照实验指导多做些经典的例题,有了一定的实践能力后,再选取一些相对简单的案例鼓励学生可以互相讨论,取长补短的进行研究,最终将其完成。基础能力较强的同学,教师可以选取略微复杂点的,能够综合考查学生操作能力的案例,学生通过程序设计界面,编写程序,更加提高自身解决问题的逻辑性,以及学以致用的能力。工程项目管理

作者:许楠 尹淑欣 宁常鑫 单位:黑龙江八一农垦大学信息技术学院


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