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比赛教学法与篮球教学论文

1比赛教学法的概念与特点

1.1比赛教学法的概念

比赛教学法是教师在教育教学过程中,为了达到一定的教学目标,完成一定的教学工作,在教师主导控制下的课堂教学中增加比赛这一环节,按照统一的比赛规则和一定的强度,使大学生完成练习的一种教学方法。

1.2比赛教学法在篮球教学中的益处

1.2.1激发、巩固和提高大学生对篮球运动的兴趣

枯燥、乏味的基本技术练习,通过对抗、竞争和娱乐的比赛形式变得更加有趣味性,激发大学生对篮球课的兴趣,使大学生在篮球课中被动性学习变为主动性学习。使原本对篮球运动的大学生更加喜爱篮球课,使他们积极主动学习,产生良好的循环效应,使大学生对篮球课的兴趣得到了巩固和提高。

1.2.2提高和巩固大学生篮球技、战术水平

比赛教学法具有竞争性和娱乐性,符合大学生阶段的兴趣和认知的需要。大学生通过比赛练习的过程中,大脑皮质处在积极活跃的兴奋状态,有利于正确动作的理解和掌握,使技术动作更加实用和符合实战。在战术的使用上,比赛教学法不仅锻炼大学生在比赛中的战术执行能力,更加锻炼了大学生在比赛环境中,对比赛环境做出正确的判断,合理的选择战术能力。同时,也锻炼了大学生在比赛环境中的随机应变、果断抉择的能力。使大学生的技、战术得到了巩固和提高。

1.2.3增强大学生的心理素质

在篮球比赛教学中,大学生不仅仅只是身体运动,心理也随着比赛的变化而时刻变化。比赛时紧张的氛围,使大学生心理发生较大的变化,产生焦虑,并且还要求学生很好地完成技术动作,使大学生抗压能力提高。

1.2.4增进大学生间的相互交流、培养大学生的团队意识

在篮球教学比赛中,学生为了取得比赛胜利,特别是在遇到困难时,会主动和同伴进行交流,尽可能地积极配合队友,使团队获得胜利。在每次战术配合成功的时候,会为自己的队友鼓掌、加油,无形中培养了大学生的团队协作意识,为大学生毕业后,尽快融入社会打下了基础和可能。

2比赛教学法在篮球教学中的运用

第一阶段是篮球新技术及单项技术和战术的学习、比赛。如:运球、传球和投篮,这些内容在学习和练习时,比较枯燥,大学生的注意力容易分散,甚至引起大学生消极对待课堂的现象。在这些内容的教学和练习时,在传统教学的基础上配合比赛教学法,就可以使整个教学过程变得生动和具有竞争性,引起大学生强烈的好奇心,吸引大学生的注意力,使之更集中、长久,使大学生积极主动地学习,提高篮球课的教学效果。第二阶段是篮球各个单项技术和战术的结合的学习、比赛。各个单项技术的结合,包括两两结合以及两个以上的的多项技术的结合;战术也是一样;也包括技术和战术的结合。这段教学比赛法和第一段的比赛教学法的要求一样,主要看学生谁学得快、学得好,谁进步的幅度大,谁学得苛苦;目的也是为了学生的学习和提高技战术水平而比赛。第三阶段是真正比赛及竞技比赛。学生学习技术的最终目标是为了在实践中运用自己掌握好的技术,而竞技比赛就是检验学生是否真正掌握了技术,是否能把学的技能运用到实践中。这段教学过程中,目的是通过比赛找出学生技术的不足,或者检验在比赛中技战术运用的是否恰当、合理。另外,在比赛中,可以让学生参与裁判的工作,使学生对裁判工作有所来了解,提高了学生的执裁能力。

3结论与建议

3.1结论

目前,高等院校的篮球教学现状为:篮球课中大学生的差异性较大;对篮球运动感兴趣对篮球课不感兴趣;在比赛时技战术运用不佳、不理想;教学的场地、器材不足;多数高校采用教学方法为传统的教学方法。比赛教学法在篮球教学过程中有益于激发、巩固和提高大学生对篮球运动的兴趣;使大学生提高、巩固篮球技、战术水平;增强大学生的心理素质;增进大学生间的相互交流和培养大学生的团队意识。比赛教学法在篮球教学中的运用分可以为三个阶段:第一阶段是篮球新技术及单项技术和技战术的学习;第二阶段是篮球各个单项技术和战术的结合的学习;第三阶段是真正比赛及竞技比赛。传统教学法基础上,安排一定量的比赛教学法能提高篮球教学效果。

3.2建议

3.2.1教师要改变教学观念

老师在教学中起主导作用,起到抛砖引玉的作用,是人类灵魂的工程师,是学生潜能的开发者,所以,教师对学生学习的影响起着关键性的作用。而教师的教学方式、方法取决于教师的教学观念。在当今社会快速发展的时代,教师要建立其终身学习的意识,不断吸收新的教学知识和方法,在教学方法上不断更新和创新。

3.2.2教学比赛中注意安全,避免学生受伤或者引起矛盾冲突

第三段的比赛比较激烈,对抗性较大,学生很容易受伤或者引起矛盾冲突,所以,教师要对学生要有所要求,避免出现伤害事故和其它不良现象的出现。

3.2.3制订比赛规则和奖惩方法

前两段中的比赛要注重比赛的趣味性,而第三段是按比赛规则要求学生。有比赛就会有输赢,就会有奖罚。但是奖罚不是目的,目的是为学生的学习服务,所以,奖罚方式要以激励学生前提。

3.2.4教师要发挥榜样的作用

教师的言行是学生学习和模仿的榜样。在教学比赛中,教师是参与者,比赛时做的动作都是学生学习、模仿的对象。另外,在学生遇到挫折时,教师要给学生更多的鼓励,使学生战胜困难,帮助学生掌握正确的技、战术。

3.2.5比赛、教学在课堂上的比重

教学过程中基本技、战术与比赛采用交叉安排的方法,技术课主要以学生的练习为主,比赛也是学生练习的方式之一。所以,教学应该占课堂的30%左右,而教学比赛,约占课堂的60%~70%为宜。

3.2.6比赛后的总结

教师在比赛结束后,应该对学生作出评价,指出比赛时出现的问题,以及原因进行说明。使学生对自己在本节课的表现有所了解。为学生下一步的技战术和比赛能力提高提供基础。

作者:王勇 黄平波 王莉敏 单位:凯里学院体育学院


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