一、通过开放性和多变性实验培养学生创新精神
传统的高中物理实验教学一般采用教师在台上按照教材要求进行讲解，然后按照教材规定对学生进行演示的方法进行操作。在操作过程中，教师和学生使用相同的试验方法和试验仪器，最终得出相同的实验结论。这种方法就是传统的填鸭式教学，已经远远不能适应素质教育下的学生教学工作了，对于学生创新精神和创新意识的培养都具有一定程度的限制作用。新课改下广大教师对开放性实验教学的作用已经有了较大的认可，因此，要培养学生创新精神，增强学生创新意识，就需要教师在教学过程中根据学生特点和所教授的课程特点进行适当的调整。例如，可以改变实验教学的内容，变换实验所需器材或者改变实验条件，调整实验数据的计算方式等等，以此来增强学生创新精神和创新意识。
二、利用设计性实验培养学生的创新思维
教师在培养学生创新思维的时候，可以引进设计性实验。所谓设计性实验，就是教师在理解了所要讲解的实验原理之后，根据实验步骤选择相关的实验器材和试验仪器，然后得出试验结果。中学生获得创新思维和创新能力的途径有很多种，通过对前人科学探索历程和试验设计思路进行领悟的过程也是一种有效的途径。教师在进行设计性实验教学中，要注重对学生创新意识方面的激发，有效提高学生对于问题的发现以及对于问题的解决能力，培养学生养成独立获得知识的习惯，并且要灵活地、创造性地运用所学知识。在进行设计性实验教学过程中，教师要注重培养学生对实验现象和试验结果进行概括和总结的能力，同时要引导学生对实验过程中的问题及实验结果进行判断的能力。通过对实验设计方案的不同对实验结果是否有影响进而判断实验结果，进而引导学生养成发散思维和集中思维等能力。
三、通过实验教学培养学生的动手能力和实践能力
当今从事科研工作，既要善于搞理论研究，科学发现，又要具备技术开发的实践能力以及动手操作能力，因此，着眼于学生的未来发展，应该为他们提供更多的动手机会。教师在实验过程中可以通过课堂实验和课后实验引导学生培养自己动手的能力，增强学生对实验的兴趣。同时，增强学生的动手能力对于学生记忆能力的增长和理解能力的增强都具有很好的辅助作用。在实验过程中理解并且探索物理知识和规律，这比教师在课堂上枯燥地进行照念要深刻得多。正所谓：“百闻不如一见，一见不如一做。”另外，对于有条件和能力的学校和教师，可以适当地开展一些课外实验，增长学生见识，提高创新思维。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，教师可以发挥主导作用，及时解决学生实验过程中所遇到的疑难问题。教师还可以组织开展课外实验竞赛，组织兴趣小组，有针对性地组织学生进行相关实验，并指导学生进行实验实施，推荐学生进行实验读物的阅读，定期或不定期对学生讲解实验过程，开阔学生视野，提高学生实验技能。经过各种各样的实验相关活动，学生的实践能力得到提升，学习兴趣得到激发。一旦学生有了学习兴趣，就会积极探索物理知识，创新能力和实践能力就会提高。
四、通过优化实验教学目标培养学生创新能力
学生创新能力的提高，有赖于教师教学目标的明确。教师在教学过程中，对教学目标进行优化，在备课过程中就将如何培养和提高学生创新能力渗透到教学中的每一个细节中，详细地对教材进行分析，对学生进行把握。教师在制定教学目标时，首先，要了解学生综合素质如动手能力、掌握知识程度等等，同时还要对学生在思想品德方面的教育进行考量。其次，要兼顾考虑到学生对创新意识、思维和创新精神等方面的要求，是否符合学生的创新个性。在教学过程中，实验教师要从学生的角度出发，对于所遇到的问题也要从学生的角度来考虑，在引导学生自己动手解决实验遇到的问题的过程中培养学生的创新意识和创新能力。综上所述，高中物理是一门基础性学科，因此，在教学过程中教师要利用多种手段培养学生创新意识，提高创新思维和能力，增强实际操作和动手能力，激发学生学习的积极性和创造性思维能力。在教学中，教师可以采取提出启发性问题、创设相关情景，捕捉学生学习兴奋点等方法，引导学生发现问题、解决问题，从而提高创新能力。
作者：卞岐凤 单位：山东省胶州市实验中学
