一、体会过程，活跃思维
多媒体教学的一个很大的特点是化动为静、变平面为立体，利用这一特点我们可以把一个完整的活动呈现出来，强化学生感知，促进学生记忆和想象。如在学习8BUnit3OnlinetravelAroundtheWorldinEightHours一文时，我下载了一个叫做“HuntfortheDoctor”的益智类游戏给学生玩。游戏设置在一个欧洲的小山村里，主人公是一个叫华特森的侦探，他本领超群，能攀越山丘，滑雪滑得非常快，还能跳过屋檐，在黑暗中看见东西。他的目的是通过线索来抓获邪恶的医生，但他必须回答村长的问题，这些问题是测试他的地理和数学知识的。当他找到了医生，他就可以逮捕这个坏医生。
借助多媒体展示教学过程，既让学生从实践中感知了什么是教育类游戏，培养了学生玩乐结合的意识，又寓教于乐，提高了教学效率，活跃了学生的思维。四、掌握规律，突破难点运用多媒体是帮助学生理解语法重点、难点的行之有效的方法。如在学习一般现在时、现在进行时、一般过去时等语法时，可利用多媒体闪烁、强调等动画效果帮助学生找出规律，总结句式结构。多媒体还能帮助教师抓住重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，掌握语法重点。在教学直接宾语和间接宾语这一语法内容时，我利用课文Reading中的故事情节设计了一个破案的情境：把课文中勘查现场时的一些陈述句式直接引语改为间接引语，把审问疑犯时一般疑问句和特殊疑问句式的直接引语转换为间接引语，在这样的语言情境中反复训练，得出规律，并加以运用。
二、丰富素材，提高说写能力
写作训练是英语教学的一项重要内容。多媒体利用丰富的图片和视频资源彻底改变了学生“言之无物“”无从下笔”的现状，切实提高了学生的表达能力。如在写作Travelling这一主题时，农村的孩子可能从来没有外出旅游过，无法写出名胜古迹的优美景色。面对这一情况，我从网上搜索了大量名胜古迹的旅游介绍、录像短片和图片，学生虽然不能身临其境，但是能心领神会，确实体会到祖国大好河山的雄伟瑰丽。文章写成之后，还可让学生扮演导游的角色，借助图片介绍所写的景点，利用比赛的形式评选出优秀解说员。这样既培养了竞争意识，又锻炼了语言表达能力，切合了三维目标教学。
多媒体技术在英语课堂上的运用不只是体现在上述几个方面，比如在培养学生口语能力方面，也可利用多媒体教学设计一些配音片段，供学生练习表演。二十一世纪，是信息化的时代，教师要把多媒体教学与传统教学相结合，将课本中的趣味因子挖掘出来，以声音、文字、动画、图像、视频等多媒体教学的形式呈现给学生，采取游戏、故事、操作、直观、设疑等手段，创造极具吸引力的情境，调动学生学习的主动性和积极性，激发学习的强烈兴趣，使学生更努力地去思考，去获得知识，从而极大地优化整个教学过程，真正地实现高效课堂。
作者： 陆华美 单位：江苏省启东市建新中学
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