1研究工具
采用自编的《嘉兴南洋职业技术学院心理健康需求状况调查问卷》。两份问卷均有封闭式与开放式两种题型。学生问卷共有19个题目，1~16题为封闭式题目，17~19题为开放式题目。调查问卷在课堂上随堂发放，团体不记名施测，当堂回收。教师问卷中封闭式问题的部分主要由以下四方面内容组成：师资配备及软硬件建设、心理健康工作的重要性、开展心理健康相关活动评价及心理咨询相关问题的看法等。开放式问题为希望针对我校心理健康工作提出一些可行性的建议。
2研究结果
2.1领导教师问卷分析
问卷的5、6、7道题就学院心理咨询相关问题进行调查，主要涉及以下三方面内容：学生应对心理问题的方式、学生可能会找寻的倾诉对象及学生心理问题早期干预的手段。从问卷呈现的结果来看，教师整体的心理咨询意识较差，对心理咨询的认可度有待提高。详细情况见表1、表2：
2.2学生问卷分析
2.2.1心理健康教育课程化、单一化
问卷中的第2、3、15题分别从不同侧面体现了该问题，在第2题“你是否接受过心理健康教育课程的学习？”的回答中，选择“是”的人数为133人，占到了参与调查人数的71.1%。在第三题“你是否参加过心理健康相关活动”的回答中，选择“否”的人数为114人，占到总人数的61%。针对课程问题设计的第15题“你觉得学校开设的心理课”中，答案选项较多，故所呈现结果较为分散，该题答案选项有：①上课次数不够多；②上课时间安排不合理；③内容不够充实；④不够专业；⑤不实际，没有针对性；⑥其它。对应的选择结果分别是：16.0%、10.2%、18.7%、14.4%、29.4%和22.5%。其中，选择⑤不实际，没有针对性的比例最高，占到了29.4%。
2.2.2学生心理健康意识较高，渴望获得心理健康知识
据统计，约有77%的学生表示对课程效果满意。另一方面，由于高职学生的学习基础较弱，重实践轻理论的特点，对当前心理健康课及授课教师也提出了他们自己的要求，比如授课内容不实际，没有针对性，内容不够生动充实，还有一些他们认为但是选项中没有体现的其他情况。详细情况见表3：表3第15题：“你觉得学校开设的心理课？”选项A.上课次数不够多B.上课时间安排不合理C.内容不够充实D.不够专业E.不实际，没有针对性F.其它301935275542人数百分比16.010.218.714.429.422.53.2.3心理咨询模式单一，难以满足学生实际需求在问卷的第19题中，笔者用开放式问题向学生征集对网络心理咨询的看法和意见，在收集信息的过程中，我们发现，大部分学生还不能很好地接受面对面的心理咨询，普遍认为去做心理咨询会让他人对自己产生不良的看法，甚至让他人认为自己有心理疾病。因此，更多的同学愿意在网页上通过类似论坛的形式，以匿名的方式来寻求心理咨询教师的专业帮助。
3调查结果讨论
通过对问卷的整理研究和学生的实际访谈，南洋学院的心理健康教育工作与国内的其他高校相比，还存在较大差距，具体表现在以下几个方面：（1）心理健康教育工作形式化、缺乏完善的组织机构体系，工作机制有待完善。从以上的两组调查中，笔者发现，当前南洋学院的大部分师生认为心理健康教育是专职人员的工作，尚未形成全员育人的局面。领导重视程度虽有一定改进，但无专项经费保障，更多的只是为了应付检查、评比、达标，心理健康教育工作未落实到实处。（2）心理健康教育形式单一化。学院目前把心理健康教育的重要任务和工作重点放在组织机构的建设，教学、咨询常规化等方面。对学生社团的组织指导力度有待加强，组织开展具有影响力的大型活动能力有待提高，学院心理健康教育形式单一化，不能满足当前绝大多数学生的健康成长的需求。（3）心理健康教育氛围不浓，学生心理健康意识有待提高。从以上调查结果中，不难看出，心理健康软硬件设施的不完善与学生不断增长的心理需求之间的矛盾越来越严重。学校自开设心理健康必修课程以来，一直侧重于理论知识的传授，极少开展心理体验和素质拓展活动。基于高职学生自身的特点，学生已不能接受单纯理论灌输的授课方式，这种完全脱离实际的授课模式，削弱了学生参加心理健康教育活动的积极性和主动性，教育教学效果令人质疑。
作者：兰丽 单位：嘉兴南洋职业技术学院
