［摘要］当代青少年对生命的意义、对社会的理解和自身价值的认识较为肤浅，因此对他们渗透生命教育刻不容缓。关爱中小学生，应帮助他们认识生命的意义，树立正确的挫折观，积极体验生命的价值，感受生命的魅力。
［关键词］中小学生；生命教育；原因；策略
人最宝贵的是生命，生命对于我们每个人都只有一次，它是人世间最美丽的花朵。这些年来，中小学生轻生的报道频现媒体网络，这些现象表明，当代青少年对生命的意义、对社会的理解和自身价值的认识是何等的肤浅，抗压、抗挫能力又是何等的贫乏。这足以引起我们的深思。
一、学生不珍惜生命的原因
这一代中小学生大多是在２０００后出生的，处在这样一个社会大发展大变革的环境中，他们身心有许多这个时代所赋予的特有的矛盾，突出表现在以下几个方面。１．生理成熟的提前与心理不成熟的矛盾国家综合国力的提高，给老百姓带来的最大实惠就是生活水平的提高。这一代中小学生从小生活在物质条件相对优越的家庭环境中，他们的身体形态与技能蓬勃发展，但从他们自身来说，并不能正确对待这一切。表现出思想上的困惑、迷茫，有时还会做出一些极端的行为，诸如抽烟、酗酒、抢劫、暴力、离家出走、轻生等，这就说明他们在心理上还很不成熟。２．自主意识的增强与对外界过分依赖的矛盾现在的中小学生基本都是独生子女，家庭的民主化和整个社会对他们倾注的关爱，使他们形成了以自我为中心的观念。凡事都喜欢自己做主，我行我素，而有些事却又不主动、不积极，对家长、学校、社会过分依赖，凡事总认为“我是老大，你们都必须为我服务”，一旦需求得不到满足，就会出现过激行为。３．青春期性心理的萌发与性道德的矛盾作为信息时代的学生，他们除了从书本、课堂上获取知识外，影视、报纸、网络等多种媒介都是他们获取信息的渠道。这在扩大学生知识的同时，也导致了其他问题的存在，比如青春期性心理的过早萌发和性道德的矛盾，暴力、色情、早恋等就是这一矛盾的集中体现。还有诸如要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力之间的矛盾，学校改革开放的教育思想与家庭教育观念片面、方式陈旧之间的矛盾，物质欲望增长与经济尚不独立之间的矛盾，意外事故发生率较高与自我保护意识不强之间的矛盾等。种种特点和现象说明，对青少年渗透生命教育迫在眉睫，刻不容缓。
二、生命教育的策略
１．树立正确的人生观、价值观，从而使学生充分认识生命的意义人生观是人们对人生问题的根本看法。作为教育工作者，在教育教学工作中，要让学生树立生命意识、生命情感，树立苦乐观、荣辱观、幸福观、生死观。我们应用正确的人生观指导学生走人生正道，用自己的辛勤劳动创造人生的精彩。我们要让学生不仅学到知识和技能，更能认识生命、珍惜生命，最大限度地挖掘生命的潜能，实现生命的价值。我们还要教育学生悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐。只有这样才能成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。２．帮助学生战胜困难，从而树立正确的挫折观人生遇到困难是不可避免的。在我们的教育教学工作中要帮助学生树立正确的挫折观，指导学生对挫折有正确的认识，懂得“困难像弹簧，你弱他就强”的道理，对待困难要有足够的信心和斗志。让学生对在学习、生活中可能出现的挫折与困难事先有充分的估计，心理和思想上都有所准备，从而增强战胜挫折的信心和勇气。实践证明，适度的挫折经历和挫折教育，对于学生挫折承受力的锻炼和培养是十分必要的。所以我们要有意识地给学生提供一些挫折情境，鼓励他们克服困难，战胜挫折，不断提高他们的抗挫、抗压能力，从而快乐地学习，健康地成长。３．以活动为载体，让学生积极地体验生命的价值，感受生命的魅力在教育教学工作中开展多种形式的集体活动，指导学生积极感受生活，参与活动，使他们获得生命价值的体验，提高自身对生命的认识和理解，进一步提高珍惜生命的觉悟，增强学习的自觉性和原动力，从而培养学生对学习和生活积极、乐观、向上的态度，更好地感受人间的真善美，传递社会的正能量，体验生命的幸福与快乐。同时，良好的师生关系是学生身心健康和谐发展的前提。教师要善于营造和谐的氛围，使学生精神生活更充实，内心世界更丰富，从而更加积极乐观地投入到学习生活中，轻松愉快地发挥自己的聪明才智。学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧，是生命关注的目标。关注生命，进行生命教育，教师才能拨动生命的“情弦”；关注生命，进行生命教育，我们才能真正走进学生心灵；关注生命，进行生命教育，我们的生活方可绿意盎然。
作者：齐晓瑜 单位：甘肃武威第十三中学
