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小学英语单词教学方法

摘要:单词是英语学习的重点之一,也是学生学习的难点之一,常被学生称为英语学习的“拦路虎”。词汇学习困难是相当一部分学生学不好英语、害怕学习英语的主要原因。所以,应注意培养学生认读和记忆单词的能力,促进学生学习英语的积极性。介绍了在“教授新知、巩固练习和复习”三个阶段的词汇教学方法,供同行参考。

关键词:小学生;单词;教学方法

一、教授新知阶段

1.利用字母读音进行自然拼读教学很多小学生模仿单词发音存在着一定的问题。如果只是简单的跟读录音,不一定能读准,并且只是简单的机械模仿,难以记忆。我们可以用字母的发音规律来辅助教学。26个英语字母在单词中的发音是有规律可循的:大多数辅音字母在单词中的发音和汉语拼音差不多:去掉小尾巴。比如,b、k在bike中的读音。它们好比西游记中的唐僧。某些辅音字母在单词中的发音和汉语拼音不一样,好比猪八戒和沙僧,变化不大。例如,c发/k/或/s/,ck发/k/;元音字母的发音比较灵活,变化性强,好比孙悟空,我们可以在教学中利用每一单元的Let’sspell来进行元音字母的发音教学,引导学生自然拼读,自然拼写。这样学生就掌握了英语的学习工具,就会学得轻松、愉快,并且能激发学生对英语单词的学习兴趣。2.利用多媒体直观形象教学单词利用多媒体将教学内容生动形象地展示给学生,能充分调动学生的视觉,听觉等多种感官,给学生耳目一新的感觉;同时,能变抽象为直观,变呆板为生动。例如,在教授Easterparty这一短语时,就可以播放一段西方复活节的视频,借此生动形象的讲授此短语,让学生如身临其境,自然而然的学会此短语;在教授单词fresh时,可以呈现一幅新鲜欲滴的西红柿的图片,直观形象,这比老师一味的说教,学生更容易理解。还会极大的引发学生的兴趣,给学生留下深刻印象。3.利用实物教授单词语言是和生活息息相关的,在教授一些和我们日常生活关系密切的单词时,我们可以利用身边的物品进行直观形象的教学。例如,在教授door、window等单词时,我们可以指着教室里相应的物品进行教授。Thisisadoor.Thatisawindow.然后边说边板书单词和学生进行认读。再例如,教授食物类单词时,我们可以准备一些食物进行实物教学:手拿一个汉堡:Look,thisisahamburger.然后撕一小块尝一尝,做陶醉状Oh,it’sdelicious.这样用夸张的动作表情引起学生的兴趣,然后教师边往学生嘴里放汉堡片,边让学生认读hamburg-er这一单词,一遍下来,汉堡甜蜜的味道留在了学生心里,hamburger这个单词也留在了学生的脑海里。

二、巩固练习阶段

科学有效的词汇巩固是英语教学成功的关键。所以,所学单词要及时的练习巩固。我们可以运用如下方法。1.看口型猜单词学生对所学单词熟悉以后,要求学生注意观察老师的口型,猜测老师所说单词。这样能集中学生的注意力,巩固所学单词,特别适合低年级教学。2.单词卡片找朋友教师分别把学生学过的单词卡片和图片发给不同的学生,每人一张。教师读出一个单词,拿着相应图片和卡片的两名学生快速起立,并读出卡片上的单词;如果学生出示的卡片与教师读出的单词相对应,并且读音正确,就获胜。3.学以致用记单词在学习了单词之后,引导学生利用每堂课的核心句型来造句,从而达到词不离句,学以致用的目的。例如,四年级上册Unit3B学习了Let’slearn的单词后,让学生利用句型来介绍自己的朋友,例如:SongZiyuismyfriend.Heistallandthin.在互相介绍中既融洽了气氛,也巩固了所学单词和句型,课堂效果就可想而知了。

三、复习阶段

每学期到了期末总复习的时候,学生大都对单词产生畏惧心理。面对这么多单词感觉无从下手。这时,我们可以采取一些办法帮助学生理清思路。1.归类复习法一个学期下来,把所学单词进行归类记忆是理清思路的好方法。例如,食物类:cake、egg、hamburger.饮料类:milk、tea、coffee.水果类apple、orange、pear.动物类monkey、tiger、dog.另外,还可以按所学单词的词性分类,如动词、名词等。2.规律记忆法有些英语单词的拼写和发音都有一定的规律,我们应引导学生寻找这些规律,以方便学生记忆。例如,数字类的单词13~19都是以teen结尾的。20~90这几个都是以ty结尾的。职业类的单大都是相应的动词词尾加上er或者or等。找到规律,记忆起来就简单的多了。3.对所学单词进行听写小学高年级阶段应对学生进行听写训练。俗话说“好记忆不如烂笔头”,再好的记忆不如扎实的书写。所以,复习阶段对学生进行单词的听写检查是必不可少的,也是促进学生单词记忆的一个切实有效的方法。其实,在教学中,这些方法都是交叉运用的。“教学有法,教无定法,贵在得法”,只有采用符合自己实际教学情况的建筑期刊教学质量管理论文方法,才有可能获得预期的词汇教学效果。

作者:张艳秋 单位:山东省邹平县梁邹小学


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