一、引言
（一）自主管理的内涵
自主管理是指学生在学校的管理活动中，在教师的引导下，通过教育实践活动，不断增强学生的自我意识。在不断变化的社会环境中，不断的进行自我教育、自我管理、自主学习，然后将学校的教育和社会的需要联系起来，从而学会做人、学会共同生活，为自己能够在社会中更好的发展打下更加坚实的基础。
（二）自主管理的意义
1、自主管理的意义有利于促进农村小学生健康成长，养成良好的生活学习习惯。小学阶段是一个人成长的重要阶段，而且对人的成长与发展也有着非常重要的影响。特别是在农村，因为经济条件落后，导致出现很多留守儿童。因为留守儿童缺乏家庭的管教，如果再没有一点自主管理意识，便很容易受到不良思想的影响，因此，我们需要加强对学生的自主管理教育，从而提高学生自主管理的意识，增强其自主管理能力。在不断变化的社会环境中，这样不仅有利于小学生健康成长，而且也有利于培养小学生良好的生活习惯。
2、中国的应试教育根深蒂固，对人们的影响是非常大。很多学校目前还只是重视教书，重视学生的成绩，而忽视学校除了教书以外更重要的是育人目标。在这样的环境下，培养出来的学生高分低能、自主意识差、动手能力差，根本就不能够符合不断变化的社会的需求。如果不加强学生的自主管理教育，是不能够达到学校教育的目的。自主管理教育是在新课改的背景下提出来的，自主管理教育不仅仅只重视学生的成绩，还应该重视学生的各种习惯、技能的培养，从而将学生培养成为一个对社会有用的人才，从而达到学校教育的最终目的。
二、当前我国农村小学生自主管理驾驭存在的问题和不足
1、我国农村的小学对自我管理教育的认识还不够，学校还是一味的重视升学率。在平常的教学过程中，因为教育的思想还没有完全改变，只是重视学生的成绩，对学生其他方面并不是那么在乎，很多农村小学都不太重视学生自主管理的教育，甚至有的老师还认为自主教育不仅浪费时间，甚至严重的还会影响学校的升学率。因此，说明对学生自主管理教育的支持还不够重视。
2、在我国，因为农村小学生都是一些留守学生，又因为农村父母的知识也较为缺乏，对孩子的教育有限，加上学校对学生自主管理教育也不是很重视，在这样的环境下就导致了学生缺乏基本的自主管理教育。在中国应试教育根深蒂固的背景下，就算有的学生有了自主管理意识，但是因为学习的紧张，升学压力太大也会导致学生的自主管理意识难以得到提高，这也是导致农村小学生自主管理意识缺乏的主要原因。
三、培养小学生自主管理的措施
我国农村小学生自主管理意识普遍不强的一个重要的原因是学校管理者的不重视，认识不到自主管理对学生、对学校教育的重要性。因此，我们需要提升农村小学生的自主管理教育的质量和水平。在不断变化的社会中，学校管理者应该要提高自主管理教育的重要性。在日常教育的过程中，要积极推广自主管理教育，对自主管理教育提供各方面的支持，从而保证自主管理教育能够得到更好的开展。
（一）学生自我管理的意识
在学校的管理中，不能够仅仅依靠学校的老师来进行自我管理意识。在自我管理的过程中，应该积极的发挥学生的主人翁精神，充分调动学生的积极性来进行日常的管理。还可以选拔学生来协助老师进行日常的管理，这样便能够提高学生的自我管理意识，从而提高学生的自我管理能力。为了能够更好的生活，学生在日常的生活中应该坚持做到自己的事情自己做，规范自己的行为，从而形成良好的自我管理习惯。在小学生的心里，一般都是希望为集体服务，在老师的引导下，愿意遵守纪律，不断的参与班级的管理和自我管理。因此，班主任教师还可以建立健全班委会，充分利用班干部的作用。班主任教师还应该指导他们开展工作，充分发挥学生的管理能力，从而促进学生在行为习惯和文明礼貌方面得到培养。
（二）培养学生自我监督的意识
农村小学生主要以学业为主，如果远离父母、缺少家庭的监督，这样学生在学习上也很难取得好的成绩。为此便需要培养农村小学生的自我监督意识。自我管理的一种较为明显的行为就是自我监督，主要表现在对某件活动通过自觉遵守，持之以恒的做下去。因此，在教学的过程中，可以让小学生定期进行检查、监督自己，这样便能够让小学生知道自己是否朝着既定的目标前行，这也是班级管理的一日常规。
在管理的过程中，每一位学生都应该行使监督的权利，对于监督的结果，可以给与充分的重视和肯定。可以开展“惜时竞争工程”活动，让每一位学生都认识到时间的可贵，这样便能够强化学生的勤奋、竞争意识；因为农村小学生的人生经验有限、自制力也不是很强，因此需要加强教师对学生的指导和教育，通过师生的互动来增强学生的自我管理意识。这样小学生经过这样的培养锻炼过后，激发了学生的积极性和主动性，从而不知不觉的就提升了学生学习的能力和意识。
四、发挥校自主管理委员会和班委会的核心力量
在一个班级的管理中，班主任所起到的作用是不可忽视的，其次便是班干部在班级中的作用也是不可小觑的。俗话说的好：火车跑得快，全靠车头带。因此，想要实现学生自我管理的德育目标，便需要狠狠的抓学生队伍，实现学生管理学生。因此，在农村小学生的班级管理中，我们要求新当选的班干部必须要以身作者，严格要求自己。通过积极的开展工作，大胆的进行管理，从而做好班级学生的管理工作。在开始的时候，小学生的管理能力欠缺，便需要精心的进行指导，在适当的时候还可以通过放权来管理学生。比如说：“班干部有权对班上表现优秀的学生进行评价参与加分，或者对不好的行为进行批评指正等。这样便能够让学生在班级的管理下行为更加规范。可以通过组织学生策划丰富多彩的学校活动，比如说文艺晚会、运动会等，在这样的活动下，学生们互相帮助，可以放松学生的心情、从而增进学生之间的感情。为了更好的做好学生自主管理，我们还可以采取一些相应的措施和制度，比如说：纪律委员会、学校食堂管理委员会等，通过成立这样的集体自治机构，不仅能够培养学生的责任感、使命感，而且更重要的是能够提高学生的自主管理意识和能力。总之，让学生参与到学校管理中，对培养农村小学生自主管理意识能够起到非常重要的作用。
五、自行组织活动，充分展现自我
培养学生自主管理的能力和习惯，不仅仅能够引导学生养成优良的行为尊重，而且也能促进学生形成独立思考和积极实践的能力。更显著的作用是在于训练学生较好的自主管理能力，这不断能够促进学生组织活动的组织协调能力，而且也培养了学生较好的认知能力，这是全方位培养学生能力的一种有效的方式。调动学生自主管理班级，自己选举自己相信和喜爱的同学作为班级干部，培养学生主人意识。为学生创造一个能够充分展示自我的平台，充分展示自己的聪明才智，学生能够从中收获到成功，提升其自信心，班级意识和班级凝聚力逐渐提升。
生活自主管理农村小学生大多数为留守儿童，其父母常年外出务工，大多数学生只能寄住在学校，离开了父母和家，这就要求了学校要注重对学生实行自主管理教育，这能够逐渐提高学生的自主管理意识。小学生寄住在学校，大多数时间都不能和父母在一起，生活的各个方面都必须依靠自己，如果不具有一些生活自主管理意识，极易产生消极心情，会将情绪带到学习中。例如有些学生不具有生活自经济类核心期刊目录主管理意识，不管是班级同学还是寝室同学的关系都比较差，这不仅仅伤害了同学情，更影响了自己的学习。对于这种情形，学校可以组织开展“宿舍文化大家谈”作文比赛和“我的寝室”环境设计比赛，从而拉近学生之间的距离。
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