一、提高室内设计专业教师多能素养的意义
对于高职室内设计专业教师要具备与基础课程教师与专业课程教师的沟通协作能力，每个专业之间都有共同的地方也有不同的地方，老师之间要互补；合理安排专业分工的能力,涉猎要广泛，不能只会一个专业的知识；与学生交流的能力，更好地了解学生的兴趣，学习效果，以改进教学方法；注重室内设计专业课程教学方法的研究；也要有社交能力，毕竟这个能力在这个时代是很重要的。室内设计专业老师应该尊重基础教学素养,提升自我,才能成为合格的教师,受到他人的肯定，为社会做贡献。
二、提高室内设计专业教师的多能素养能力
1.加强基础课程教师与专业课程教师的沟通协作
绘画与设计既有相同又有不同，在一些院校中，室内设计专业基础课程的老师也是绘画专业的老师。因此，绘画专业的老师要知道室内设计基础课程的目的和任务，掌握设计的特点和要求，让两个课程有效对接，不能只有个人化的绘画艺术创作意识，还要开始想到其功能和设计意识，把绘画和设计区分开来。而专业课老师要注重基础课带来的支撑作用，与基础课教师沟通合作，一起参与基础课程的建设、基础课程相关教学研究和教学实践。
2.合理安排专业分工
室内设计专业课程分得越来越细，专业老师的教学任务就变得单一，很多老师一直只能完成一种固定课程的教学任务，这使得老师在某个专业很厉害，但是其他方面却薄弱，不能指导学生。室内设计师应精通多方面，室内设计专业的学生要全面掌握设计方法、方案表现技法、施工工艺与材料应用等，这要求老师先具备这些素养。在教学过程中，设计课老师不仅要对室内设计理论有自己的独特的见解，在设计制图和设计方案表现实践上，也要能指导学生，熟悉材料和施工工艺。在表现技法的课堂上熟练掌握手绘表现技法、室内设计计算机辅助相关软件的操作，最好还能有效地运用设计方法、原理启发，这样才能激发学生的创意，解决设计疑难问题。在材料与工艺课上要熟练地介绍出材料的规格、性能参数和施工方法，结合设计想法和实施的可能性，与学生一起进行尝试相关材料工艺的实验性应用。这样能解决学生遇到的各方面问题，也能提升教师综合教学能力。
3.注重与学生交流
老师要激发起学生兴趣，了解学生喜欢什么样的课堂，喜欢什么学习方式，只要学生肯用功，并且主动学习，也可以了解到在不同阶段，课程的教学效果和掌握学生的能力水平。加强了学生的学习主动性和自学能力，了解教学效果和学生接受程度，知道学生在什么方面还要加强，恰当的补缺查漏，把握好教学进度，这样才会有好的效果。
4.加强室内设计专业课程教学方法的研究
高职院校积极开展教学方式方法的研究和探讨，可以使得教师转变教育教学观念，认识到教育教学规律，开拓视野。强对教学方法的研究也是为了令高职类室内设计专业的水平更高，这也要求室内设计专业课程里的教与学要遵循渐进规律。室内设计要的是创意和创新，老师要有灵活的创新思维能力，开发学生创意发散性思维，课堂组织和启迪的方法也要有创意，所以要求老师精心设计课程。特别是在实践过程中,容易产生与课程知识相违背的情况,因为创意不是固定的.教师的任务就是合理处理这些问题,分清楚主次,把空间的美感与性能通过处理,创造性的使用材料、线条、光线、色调搭配等。教学内容包含着许多抽象的概念以及理念，老师不能灌输式地教，而是要令教学方法有创意，并且多变。
5.增强教师的社交能力
人与人之间的沟通交流，在现代社会是必不可少的，室内设计专业的老师要接受训练，培养这方面的能力。在课堂上，老师要教沟通技巧，老师自身的社会能力对学生有潜移默化的影响。老师的沟通交流能力不是与生俱来的,而是通过专业实践锻炼出来的.最理想的方式就是不管在参加室内设计的项目或者是课余时间,充分利用每一个机会训练自己的沟通交流能力。有多重能力的老师以身作则，以敬业精神管理学生，会比用规章制度好得多，所以室内设计专业老师要有责任心，有热情，工作要是认真细致的。此外，职业道德体现社会能力素养，老师还要追求专业高度，用出色的设计、高尚的人品去教育学生，影响学生。
6.与时俱进的设计理念
中国装饰行业历经三十年变革，经历了从工匠时期到现在“设计引领施工，创意主导竞争”的新时期，室内设计作为“设计”行业的分支，也必须与时俱进，不断创新。在创新2.0时期，作为一名室内设计专业教师应具备创客精神，引导学生大胆尝试，勇于创新，努力把创意变为现实。这就要求专业教师必须带领学生走出校园，融入到社会的创新思潮中。总之，高职室内设计专业老师的能力素养要多能，这会影响到专业教学和专业发展。多能素质的老师能全面能力引领学生，激发学生对专业的热情，使学生有良好的思维习惯，和正确的设计观念，掌握先进的设计方法和表现技巧，这样培养的学生才能被社会认可。
作者：何穗 单位：广东新安职业技术学院
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