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小学语文课堂问题式教学法的实施

【摘要】随着现代教育理论的日益发展,教学方法也越来越丰富,问题教学法将教材中的知识点融入一个个问题中,既激发了学生的学习兴趣,又提高了其思维能力,故问题教学法在教学领域的应用越来越广泛。文章主要分析小学语文课堂教学中问题教学法的应用策略。

【关键词】小学语文;课堂教学;问题教学法

【中图分类号】G622【文献标识码】A

小学生处于心智发育尚未完全的阶段,其注意力不容易集中,而问题教学法是通过各种途径创设问题情境,将学生引入到具体的情境中去,以达到掌握知识、发展智力、提高能力的教学目标。

一、小学语文教学中问题教学法的优势

小学语文问题教学的主要内涵是以问题情境为中心,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,师生双方围绕科学、有效的问题情境进行多维度的探索与思考,不断深化学生对课文的理解,发展其思维能力。具体而言,小学语文课堂应用问题教学的主要优势体现在以下两个方面,一方面提高了学生自主学习的能力。新课程改革理念强调学生在学习过程中的主体作用,老师只是课堂上的主导者,因此要不断提高学生自主学习的能力。小学生正处于求知欲旺盛的时期,他们对新知识的发现与学习充满好奇,但是由于其缺乏相应的生活经验,老师恰当、适时的课堂提问,恰恰是学生学习思想的真实投射,老师可以根据学生回答问题的质量做出针对性的引导,从而提高学生的学习效果。另一方面,问题教学法也是促进老师提升自身教学水平的有效手段。一个问题的提出科学与否、有效与否,与老师的专业功底、知识储备有着直接关系,并且要在教学过程中对学生的心理状态变化有准确把握,因此,问题教学法对老师的综合素质是一种考验。特别强调一点,教学过程中老师即使发现学生与正常的认知轨道有偏差,也不能采用偏激的手段直接纠正,而是要充分了解错误发生的原因,通过合理的问题设置慢慢纠正过来,以保持学生的学习兴趣,引导其形成正确的创新性思维。

二、小学语文课堂教学中问题教学法的应用

(一)充分备课

老师上课前要充分吃透教材内容,根据课程内容列出问题提纲,保证教学方案具有新意且预留一定的思考空间。老师备课时要注意思考:学生会遇到哪些理解上的问题?如何引导学生步步探索,解决问题。问题要具有讨论性、思考性,将教材中的重点、难点融入问题中。巧妙应用学生的认知冲突,准确把握知识的内在联系,从不同的方向、不同的角度提出新颖、启发性强的问题。由此可见,充分备课是保证老师所提问题“问而有物”的重要前提,老师要精心设计难易适度的问题,既保证学生的学习兴趣,又能使其在探索问题的过程中掌握知识。

(二)准确把握提问时机

好的问题要通过恰当的时机提出来,才能达到促进思考、探索新知的目的,因此小学语文课堂上的提问要准确把握提问时机。首先在学生注意力不集中时可以提出趣味性强的问题。小学阶段的学生主要是无意注意,他们的心理发育特征决定他们无法对某一事物长时间的保持注意力,老师要在充分理解其这一心理特征的基础上,在其注意力分散的时候提出问题,将学生的注意力拉回课堂。比如在学习《故乡的杨梅》一课时,老师就可以提出问题:“谁吃过杨梅?”“杨梅是什么味道的?”等,通过诱人的食物将学生的注意力调动起来,使其积极调动其有限的生活经验来回味杨梅的味道,将注意力再次集中在课本上。其次,要在学生思维受阻时提出引导性问题。小学生生活经验少,基础知识构建不足,在学习过程中难免会出现无法理解或理解错误的问题,老师直接给出答案不利于学生思维的发展,因此可以在这个时候提出引导性问题,使学生从新的角度理解课文。最后,课堂结尾时可以提出总结性问题。课堂结尾是课堂教学的重要环节,巩固性问题可以帮助学生巩固课堂知识点,而考核性问题则可以帮助老师了解学生的学习情况。一般情况下巩固性问题主要是将整个课堂的知识点串联起来,使学生在回顾知识点的同时反思哪些知识点未掌握,明确课后的练习目标。

(三)问题教学法的注意事项

在小学语文课堂上实施问题教学法需要注意以下几点问题:首先,过程教学很重要。过程教学的主要目的是促使学生形成意义建构,而非机械的记忆,过程教学不仅要使学生真正理解知识,还要掌握科学的解决问题的思维方法。其次,课堂讨论很重要。学生针对某个问题讨论的过程正是其思考的过程,因此老师要保持学生探索问题的兴趣,允许其在课堂上踊跃讨论。如果老师的教学内容与学生的学习兴趣不相符,则老师要尽量迎合学生改变自己的教学策略,充分尊重学生的发言。最后,提问要注意提问对象的广泛性与差异性。老师需要面对的是数十个学生,每个学生有不同的性格特点,老师既要照顾学生的整体性,又要兼顾学生的个体差异,因此要注意提问对象的广泛性和差异性,充分发挥课堂的民主性,将每个学生的学习兴趣充分调动起来。

三、结语

总之,在小学语文教学中,教师要认真研读教材,明确教学目标,创造更好的问题教学法,以问题带动学习,发掘学生的潜力,只有这样才能真正地发挥问题教学法的作用,在问题中训练思维,提升思维,提高学生的综合素质。

作者:宋国义 单位:内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗宜里学校


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