一、校外资源开发与应用对小学英语教学的益处
1．培养小学生英语学习的兴趣
对于英语学习而言，兴趣是最重要的影响因素。如果小学生能够通过校外资源真正培养了英语学习的兴趣，那么学好英语就是水到渠成的事情了，随着时间的推移，他们的英语综合水平自然就能够获得提升。例如，当前各种实用的英语学习机就是一种不错的校外资源。小学生在课外学习过程中如果能够借助这种具备高科技含量的校外资源，那么学好英语的概率将会非常高，因为他们很容易就把英语学习当成课余时间里的一种娱乐方式，而不是把它看作学习任务。在没有考试压力的情况下，真正学好英语的可能性就会大大提高。[2]
2．促进小学生语言智力的提升
小学阶段，正好是儿童大脑发育的关键时期，语言智力的发展也很容易在这个阶段完成。这个阶段的学生容易通过简单的校外学习工具的应用，更好地实现知识学习，同时自身的语言智力也得到快速发展。其实，小学阶段正是语言智力发展的关键时期，我们对母语的学习大多也是在这个阶段完成的。如果我们仿照母语学习的方式，在小学生语言能力发展的关键时期，充分利用各种校外资源帮助他们学习英语，为他们创造更好的学习环境，他们的英语能力就能得到实实在在的提升。
3．促进英语教学的生活化
校外资源与我们的日常生活息息相关，小学生在课余生活中很容易接触到一些课外的学习资源，通过校外资源的开发与应用，让英语学习真正成为小学生生活的一部分，那么英语学习对于多数学生而言就是一件很容易的事情了。笔者认为，英语学习主要有两个目标：一是初步掌握英语基础，能够实现日常生活中用英语沟通交流的目标，这样就能达到基本的英语学习要求；二是阅读，这对于一般人来说难度略大，是一个较难实现的学习目标。对于第一个目标，小学英语学习是关键，因为这个阶段的学习能够让学生真正找到英语的“感觉”，最终让英语真正成为他们生活的一部分。[3]
二、当前国内小学校外资源开发与应用方面存在的问题
1．小学生参与校外英语学习的积极性不高
尽管目前国内已有很多校外资源，并且很多优势学习资源使用的成本并不高，但是问题却出现在小学生自己身上，那就是他们使用校外学习资源的兴趣并不高。一方面，他们并没有发现校外学习资源的娱乐功能，不知道他们还可以边学边玩。另一方面，小学生对这些学习资源的使用方法也不是很清楚，虽然好奇，但是却不敢尝试。造成这个问题的直接原因就是家长在这方面的忽略，他们没有意识到学习手段不仅仅是课本内容的学习，通过更多的学习渠道也能在短期内提升学生的学习成绩，值得尝试。[4]
2．学校对校外资源利用的重视程度不够
目前，在我国的教育体系中，主要的教学手段就是课本内容的直接传授。在这种情况下，学校对校外资源的开发与应用就没有了积极性，也不愿意投入过多的精力做与自己无关的事，反正校外资源的开发与利用也不纳入自己的绩效考核体系。于是就出现了国内小学忽视校外资源开发利用的问题，严重影响了小学英语教学质量的提升。
3．小学生运用校外资源学习英语的机会仍然太少
目前已经出现大量的校外资源，各种课外书籍、学习工具等都容易获得，然而由于学校和家长对校外资源的长期忽视，导致小学生运用校外资源的机会仍然太少。例如，许多地区的小学生一个学期能够参加的少年宫学习活动只有3~5次，就算是一线大城市的小学生，能够在节假日接触英文录音带或者英文电影、电视剧等作品的机会都非常少，导致多数学生通过校外学习渠道获取知识的可能性非常低，甚至一些家长在发现孩子通过其他途径学习之后，还会严厉批评，这给孩子的心灵造成了很大的伤害，使得这些孩子对校外学习工具有阴影，不敢轻易接触。最终小学生运用校外资源的机会少成为了阻碍学校对校外资源开发与应用的一个负面问题。
三、加强小学英语学习过程中校外资源开发与应用的对策
1．激发小学生参与课外学习的主动性和积极性
针对小学生参与校外学习的积极性不高的问题，学校、家长及相关教育部门都应该高度重视。首先从思想层面意识到校外资源对小学生英语学习的重要性，然后采取积极、有效的措施，引导学生运用校外资源提升自身成绩，激发小学生参与课外学习的主动性和积极性。这是从根本上解决问题的对策，否则，再好的优势校外资源都难以发挥实实在在的作用，因为没有学生的参与，课外资源就会失去基本的价值。[5]
2．充分发挥学校在应用校外资源方面的决定性作用
对于学校对校外资源利用的重视程度不够的问题，教育部门和学校方面要有一定的考虑，要善于顺应时代发展的潮流，引入新的教育理念。既然新时期的校外资源丰富多彩，我们就应该思考如何将它们应用起来，以实现教育的目标，而不是将校外资源拒之门外，仍然坚持课本传授的传统教学模式，这样只会导致教育的失败，让国民教育的质量下降，最终影响我国英语教学的整体水平。
3．积极获取和利用优势校外资源
由于学校负责人思想僵化，再加上学生家长对校外资源的认识模糊，小学生会错失大量运用校外资源学习英语的机会。为了改变这种现状，我们需要重新审视校外资源对小学英语教学的推动作用，积极获取和利用优势校外资源，以增加小学生接触校外资源的机会，最终提升他们的英语水平，从学习兴趣、语言习惯等方面获得根本改进。
探索新的学习渠道、提升小学英语教学的质量一直以来都是我国教育部门努力的方向，在新时期，充分利用各种校外资源，运用课内、课外双重学习新模式促进小学英语教学质量的提升非常有必要，这是实现素质教育目标的重要途径之一。
作者：孙秀英 单位：连云港市海州实验小学
