1由于电气信息类专业的特殊性和电子信息
技术的飞速发展，学生在毕业后从事的工作中都会较多的接触电气设备，如果工作岗位是在工厂企业的生产一线，那么就会接触到较大容量的用电设备，掌握安全用电的基本操作，确保生产安全顺利进行是非常重要的。统计资料表明，我国工伤事故中，电气事故占得比例相当大，这说明了人们对于电气安全重要性的忽视。因此，学生应该充分利用在校时间，利用学校中的实验设备，学习和掌握正确用电以及安全常识，对于毕业后从事相关工作也具有一定的意义。
2改革电工学课程，使学生掌握电气安全技术
为了解决上述问题，我们一方面在学生中进行了大量的走访和调查，对电工学理论课和实验课中征求学生的意见。另一方面对一些企业进行调研，了解企业对员工实施安全教育的内容和方式。在新的认识基础上，对电工学课程进行了改革，增加了电气安全教育环节，达到了较好的效果，对于学生安全用电能力和职业素质的培养起到了积极的作用。《电工学》课程理论课方面做了一定工作。在教学计划中减少一些比较枯燥的理论知识的讲解，比如说复杂电路的计算和分析，增加供电与用电实用知识的讲解。在讲到交流电源这一部分时，采用启发式教学，以日常生活中的最简单的单相交流电路———照明灯接线为例，让学生明白单相电路的组成。三相电路以大家最熟悉的电动机的启动和停止为例，使学生感觉没有理论讲解那么复杂。学生充分的理解和掌握了电源组成后，再慢慢地增加日常用电常识的学习，这部分一定要采用多媒体教学，以动画的形式展示给学生，让学生理解透彻、记忆深刻。实验课方面，传统的实验都为验证性实验，针对的是理论和定理的验证，大多数学生不感兴趣，只是应付了事。因此我们把实验改为独立的实践模块，不完全都在实验室中进行，而是与理论课程紧密结合，完全实现“教、学、做”一体化的实训课程，把以课堂为中心的传统教学模式改为教学过程与生产实践紧密结合的新模式［4］。在教学过程中，初步分为四大实训模块:第一模块:“日常用电常识”。相关理论就是课堂中讲过的单相交流电路的组成，学生也已经观看过多媒体，形成了初步的印象。这次实践课程可以直接在教室里面进行，让学生分组在教室中寻找用电设备、插座、照明灯等，然后根据自己的理解把教室的用电设备的实物接线图画出来，分组讨论结束后选择一个最优电路，将实物连接图建模，画出电气元件连接原理图。接下来教学生正确使用试电笔区分火线零线，分析三头插座和两头插座的区别，开关的接法，最后进行总结讨论。这种上课方式受到学生的欢迎，所有的学生都能参与到其中，所学知识也能有深刻的记忆。通过这一模块，学生已经明白了生活用电电路的组成和接线方式，也知道了电气安全的重要性。第二模块:“实验室用电安全”。带领学生进入实验室，先全面了解实验室的基本用电情况，分为照明用电和实验仪器用电两大部分，照明用电不再重复，对学生分组，通过老师讲解和学生讨论，画出用电设备实际接线示意图和元件连接原理图，观察实验室中用电设备和仪器的铭牌，记录各项参数，然后针对不同实验仪器，分析在使用中可能出现的各种用电故障及这些故障所导致的后果，针对每一种故障提出相应的处理方法。在实验室中已经有相应的保护装置，让学生根据自己提出的保护措施，对比已有的保护装置，找出差异进行讨论。这一模块结束后，学生已经明白了用电设备可能存在哪些故障，对应用什么装置进行保护。第三模块:“工厂安全用电常识”。这一模块由于条件限制，因此主要由教师在工厂企业中进行调研，了解三方面内容:在工厂低压用电中可能潜在的安全问题;工厂低压用电中的安全防护设备和措施;企业对员工实施安全教育的内容和方式［5］。在课堂上先对调研的三方面内容进行讲解，可附上实物图片，加深印象。然后主要采取案例教学法，选取工厂用电安全方面的典型案例，让学生参与分析、讨论、发言，在具体问题中积极思考、主动探索，从而提高学生的综合能力和素质［6］。第四模块:“触电类型及急救常识演练”。这部分主要为实训模拟演练，先是理论讲解，结合前面学过的单相交流电路和三相交流电路，讲解在生活用电和工业用电中最常见的触电方式，通过几个案例分析，掌握常见的触电类型及带来的后果。实训演练内容观看电厂电气安全培训视频和触电急救视频让学生了解急救过程和方法，然后针对不同的触电情况分别进行模拟演练，提高学生的应变能力和急救水平［7］。学生通过亲身体验和参与，不但产生了兴趣，也掌握了基本的触电急救能力，有一定的预防意义。课程结束后，对传统的考核方式也可进行改革，目的是让学生既学会了电工电子相关理论，还掌握了实践动手的能力。除了了理论部分的考试以外，实践课程考查改为两部分:首先让学生写出该课程学习的心得体会，与其他同学交流和分享，其次要求每位学生查找资料，找出一个与课程相关的案例进行分析，写出分析报告，提高学生的应用能力。从理论考试成绩以及学生交来的课程体会中可以发现，对电工学课程进行改革后，相对于教学传统方式有几点优势:学生学习的兴趣增强了，课堂上也更加愿意参与其中;学生掌握的不再是死知识，而是对于工作生活中的电气设备的用电方式、电路连接有了一定的了解;在实验过程中，改变了应付了事的态度，积极地参与到实践环节，敢于提出疑问，勇于进行分析讨论，有自己的想法和见解;对于今后的职业素质培养也有深远的影响，学生将会对电子电气设备规范操作，明白用电安全的重要性，提高生产过程的安全性和可靠性。
3结语
本文针对在本科学生《电工学》课程教学过程中发现的问题进行深入研究，结合非电类专业特点和职业素质要求，以电工学理论和实践课程改革为线索，提出了掌握电气安全技术的重要性和必要性。通过大量的调查研究，在课程教学过程中采用新思路和新方法，提出了一些解决的措施，并且用于实际教学过程中，学生学到的不再是理论知识的机械记忆，而是实实在在的体会和操作技能，起到了积极的作用，对于学生今后的职业生涯也有深远的影响。在高等教育过程中，不单单是非电类工科学生需要掌握安全用电技术，为了提高我国用电安全水平，所有专业的学生都有必要进行电气安全知识的培训和普及，在今后的教学工作中，我们将朝着这个方向发展，真正意义上实现高校人才素质教育。
作者：王静 单位：榆林学院
