摘要:高职院校数字电子技术课程实验教学改革,主要是为了提高学生的科学实践、实际操作能力,掌握真实本领,让学生在未来社会生活中尽快学以致用。该文根据高职院校教学的实际情况,浅谈了数字电子技术实验教学的现状及问题,就高职院校数字电子技术课程如何将理论基础知识与实验教学相结合,让学生通过实验课程、真实的操作,更加深刻的理解数字电子基础知识,增强实际动手能力,提高理论水平。实现有效教学的目的,在此进行了初步的分析,对实验教学的路径进行了初步探索。
关键词:高职院校；数字电子技术；实验教学；路径探索
1数字电子技术实验教学的现状
在社会经济大发展的时代,随着计算机通信技术的不断创新快速发展,数字电子技术在全国各个领域迅速普及运用。数字电子技术被广泛的应用,使得各个高职院校特别注重数字电子技术课程教学改革,很多教师也都认识到该门课程中的实验部分应该增加教学课时,应该更注重培养学生的实践能力,应该让学生通过教学实践找到自己理论知识学习中的欠缺与不足,才能更加积极主动的学习理论课程,才能由被动变为主动地学习基础知识与操作技能。很多院校和教师积极支持教学改革,都认真落实国务院及教育部有关职业教育的最新政策和相关文件精神,积极探寻数字电子技术实验教学的新模式,积极研究教学新理念和新方法。都愿意在此科目的教学中找到教学效果最佳的路径[1]。
2数字电子技术实验教学的不足
虽然一些高职院校都能积极学习国家关于职业教育最新政策和教育方面的文件,但在实际落实或执行中尚有些不足,如下所述。
2.1实验教学课程改革实践存在不足
高职院校的领导或教师虽然对《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》非常重视,对2015年下发的《若干意见》等文件也进行了深入学习,非常认真的吃透了要点,也积极支持教学改革。但在实际操作过程中,就没有对改革目标进行很有效的落实。一些高职院校为了强化实践课程,在一定程度上压缩理论课程教学课时。这虽然让学生有更多的机会参与实践,但是在一定程度上弱化了理论的学习。实验课程的需要增加实验教学经费,一些高职院校虽然非常重视实验教学,也非常重视旧设备的更新、实践课程教师的聘请,但是迫于经费不足,改革的进展相对缓慢,影响了实验教学的效果[2]。
2.2实验教学的实用性不足
个别高职院校领导和教师对实验教学改革的真正意义没有完全明白,实验教学的思想还没有更新,传统的观念普遍存在,上实验课程时教师将事先编辑好的教学课件直接进行播放,直接演示一些操作步骤、一些电路的连接、调试、测量和数据记录的方法等,学生观看后在教师的指导下完成一些规定的实验项目,写出实验报告提交给教师,教师就算完成实验课教学任务。还有一些教师运用慕课或微课的方式进行教学活动,慕课虽然可让学生集中精力认真听,但缺少传统教学方式中的热烈欢快或一些突发问题提出后产生的精彩教学效果。微课虽然不受区域限制,教学内容精辟时刻都可以进行学习,但学习内容较零散缺乏连续系统性。有的院校目前还是只有实验验证性教学科目,像逻辑门电路等。很少进行综合性实验教学、实验操作,对市场上一些先进的数字电子技术仅仅听教师简单介绍,实际应用操作实验很少或根本没有进行,实验教学的实用性不足。
3初步探索实验教学的路径
3.1提高实验教学课程改革的进度
高职院校的领导或教师应在深入学习、深刻领会国家下发的关于职业教育方面的各种文件,及时掌握最新教育政策和最新教学观点的同时,将改革目标进一步落实到实验教学中。在教学活动中积极贯彻落实文件精神和文件要求,积极支持教学、教育体系更深层次的改革。在有限的条件下,积极寻找新方法、新措施,来提高改革效率。院校领导应重视教师的企业实践工作,注重提升教师的业务水平,使每位教师都能掌握教学新方法、新手段和实验新技能。同时院校应注重学院组织管理水平的提升,应进一步完善专业课程教学与实践教学管理体系的建立或完善,视学院情况相应增加实验教学经费,压缩理论课程教学课时,并通过与企业形成校企合作等方式,缓解实验教学经费有限导致的设备更新缓慢的问题。使课程教学更加贴近新科学、新技术的发展进步,使实验教学更接近实际生产技术水平,让学生在教师指导或辅导下自主式完成实验课程,让更多的学生有机会参与教学实践,掌握好实际操作应用的本领。
3.2注重实验教学的实用性
高职院校的个别领导和教师应通过学习真正理解实验教学改革的意义,尽快更新实验教学改革的思想,尽快改变实验教学观念学习新的教学模式,掌握新的教学方式,或尽快学会运用多媒体、翻转课堂、微课、慕课等新的教学手段,使课堂实验教学形式多样化。如教师在用教学课件演示实验操作步骤时,关键步骤、关键操作点和安全提示可用微课,反复观看实验课程操作演示步骤时可用多媒体和慕课,使学生能够自己学习独立完成一些规定的基本实验项目,像电路连接、调试、测量和数据记录,根据实验的结果,写出真实的实验报告完成练习。高职院校应在传统的验证性实验教学科目上,增加符合新时代气息的、具有现代化技术水平的实际应用性实验教学活动,应根据市场经济发展速度较快的实际情况,开发数字电子技术学习设计性的实验课程,开发生产综合性实验课程,开发实际应用性实验课程。如教师出题或学生自己拟题,让学生通过自己所掌握的理论知识或实验技能,自己查阅资料开动脑筋进行设计、自己动手做实验和检测等环节。教师起审计设计方案、检查实验步骤、辅导学生进行实验、解决疑难问题等作用。使学生在校学习期间能掌握一些先进的科学技术,具有实际工作能力,离开校园就能投入社会工作,真正做到学而用、学而行[3]。
4结语
通过上述对高职院校数字电子技术实验教学初步探索,高职院校领导层和专业课教师应根据教学改革要求,尽心尽力做好素质教育工作,全面培养学生。充分利用现代科学技术优化改进实验教学手段,建立新型的实验教学辅助平台,像仿真型、模拟式技术等都可运用于实验教学课程中。同时,学院应探索或建立切实可行的实验教学考核机制,建立能真实反映学生学习成效的考评管理制度,让每个学生都能成为国家所需、社会可用的优秀型综合人才。
参考文献
[1]徐巧年.高职院校《数字电子技术》教学改革研究[J].科技风,2015(11):132.
[2]于凡,俞志英.数字电子技术实验教学的改革与探讨[J].科技展望,20休闲农业论文15(2公司战略管理论文4):76.
[3]雷瑞庭,宋跃,杨杰,等.《数字电子技术》教学与实验改革的探索与实践[J].东莞理工学院学报,2015(1):110.
作者：冯皓 单位：南京高等职业技术学校
