一、说文解字，突出教学重、难点，直指教材的核心内容
中东地区不仅自然环境炎“热”干燥，在人文地理方面也是热点不断：第一，这四把火和上半部分的“执”字共同组成“热”字，突出了本节课的主题，即中东是全球热点地区；第二，“热”字的上半部分是“执”字，意为争执、纠纷、战争、冲突等，表明了中东地区目前的动荡现状；第三，“热”字的下半部分是四把火，每一把火都成为中东地区发生战争冲突的原因；第四，除此之外，外部势力插手中东事务，也使中东热点频出。通过对“热”字的巧妙构思，既可概括本节内容，又能诠释中东地区成为热点地区的原因。学生通过板书，可以一目了然地理解本节的结构，从而起到了过目不忘的独特效果。
二、化繁为简，强化形象思维，减轻记忆负担
有创意的板书既要激发学生的学习兴趣，又要利于教师有效地调控教学过程，发挥主导作用。例如学习人教版地理七年级上册“多变的天气”时，为避免知识点的简单罗列和刻板的提问，笔者尝试进行如下设计（见图2）：先提取出本节课的“生活”“天气”和“天气预报”三大主题，然后将其巧妙组合到天气符号（晴、中雨、暴雨）中，再通过风向标的指向安排三大主题之间的逻辑关系。最后，在梳理回顾环节，教师只需问一句“在板书中，你发现了哪些天气图标？”可以预见，学生参与学习活动的热情会十分高涨，他们会为自己小小的发现而欢欣鼓舞。
三、体现过程，引导思路，启发思维，培养能力
板书是教师创造性的劳动成果，它是在教学进程中分步骤生成的，具有层次性和条理性。单纯的板书文字不便于记忆和迁移，而创意板书则具有直观性、形象性和趣味性，能够很好地引导学生主动发现、分析和解决问题。在学习人教版八年级下册“‘东方明珠’——香港和澳门”一节时，为了帮助学生认识港澳与祖国内地“前店后厂”的合作模式，笔者做了如下构思（见图3）：由于电子玩具产品是本地区的代表产品之一，选用机器人图形来诠释本节知识脉络。第一步，先画出机器人的额头、下颌和面部轮廓，引导学生学习“前店”和“后厂”各指什么？它们互相提供什么？第二步，依次画出机器人的鼻梁和颈部，代指“前店”和“后厂”的职能分别是生产加工和出口；眼睛代指主要的产品。第三步，画出机器人的上衣纽扣和四肢。让学生说出产品通过什么贸易渠道，出口到哪些地方。在这里，箭头的指向和放置是有章可循的，产品的出口地区在板书中的排布也不是随意堆放的，而是根据地理事物的大体方位来确定的。
四、以图释文，构建优美知识画卷，培养学生创新意识和审美情操
在教学中，也可适当拓展板书的功能，将文字、图表等多种形式融合在一起。学习“青藏地区”自然特征及其影响时，可将青藏高原海拔高、气温低、蒸发量小、云量少、光照强、冰川广、植被少和农牧业等知识点的关系分析如下（见图4）：这种板书直观形象地表达了地理事物的时空分布、特征、规律和成因等，以图释文，能帮助学生加深对知识的理解，突破教学难点，提高学习效率。多姿多彩、生动有趣，构图新颖、布局巧妙的创意板书本身就是一件精美的艺术品，对学生审美观、价值观的形成起着潜移默化的作用。苏联著名教育家加里宁有一句话：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合。板书是一种主要的教学媒体，也是一门艺术。板书艺术是教学艺术的有机组成部分。愿每位老师都能不断探索和创新，运用高超的教学技能，给学生带来快乐和享受，汲取艺术清泉，滋润学生心田，绽开教育艺术之花，在黑板这块方寸之地，书写出自己精彩的教育人生。
作者：张艳 朱思昆 单位：微山县昭阳第二中学 微山县驩城镇第一中学
