一、开放学习资源，给学生营造出教育技术学习的良好环境氛围
师范院校主要是培养一批又一批的未来教师的学校。随着信息化技术的不断发展，网络已经成为我们现实生活中的一部分，也是我们生活中不可或缺的学习工具之一，因此，这就需要教育工作者要具有与时俱进的教学理念，在教学的过程中，为学生提供一些丰富的学习资源，构建开放型的实验条件，让学生通过具体的实际来提高自身的教育技术的能力。例如，教师可以利用“Blog、Moodle”等平台为学生构建一个开放式的学习环境，让学生感受到自己随时都处在现代媒体和信息技术下的学习，真切地感受现代技术带给他们的便利，提高他们对于教育技术的认识，还能够不断地满足学生个别化学习需求。此外，还要经常举行一些教育技术学术的讨论活动，交流和探索现代教育技术的发展、问题以及学科动向等，在全校引导学生建立一种学习、运用并且研究教育技术的热情和良好的风气。
二、结合学生的自身学习特点，充分利用网络资源开展好课程教学的设计
师范院校的专业分类也在一定程度上决定了师范生未来可能要从事教学的大致方向。因此，在开展《现代教育技术》公共课的教学中，要能够满足不同专业的学生的学习的需要。在实施开展教学的过程中，教师要能够有针对性地对相关专业的课程设计专门的训练，也就是根据各专业课程的具体内容进行设计教学方案，这样能够切实地满足各个专业学生具体学习的需要，也能提高学生的学习兴趣，而且还有助于提高学生使用现代教学媒体的能力。
三、为学生创建数字化的学习环境
在现代教育技术条件下的教学，比如，教师的备课、学生的自主学习等方面都需要具有丰富的资源库，为了更好地丰富这个资源库，就要求学校能够为师生创建数字化的资源库来提高他们的效率，比如教学案例、论文以及优秀学生的作业等方面的资源库。在教学活动过程中，要多鼓励学生和教师对资源库进行必要的维护和建设。此外，教师在讲授知识的过程中，还要能够及时地鼓励学生利用一些新的技术进行相关知识的学习、合作以及交流等，以此来不断地培养学生主动探究知识的意识和能力。
四、不断地提升教育技术课程教学的应用性
在教学的过程中，不断地提升教学技术的应用性，也更有利于师范生在毕业后能够顺利地上岗执教。因此，这也就要求师范院校在对任课教师的选择上，能够高度地重视教师在技术媒体运用上的能力。这也就要求教育工作者能够具备实际操作的能力和经验，或者也可以通过阶段性的综合培训来促使自己具备这种实际操作的能力。因此，也只有这样，才能够促使教师在具体的教学过程中，能够用更加丰富的内容、灵活的教学方式等指引学生学习相关的知识，让学生尽快实现从学习角色到目的的形成的转变。这样培养出来的学生具有足够的灵活性，而不是以应试性为主的学生。这样的教学也更加有利于带动学生由被动学习向启发式学习的转变，这样也能让学生更主动地接受一些新的学习理念，而且还能够培养学生的创新能力，这样也能为他们今后的教育工作打好坚实的基础。六、整合教师资源，加强师资队伍的建设即提高各专业系内教师的理论知识的修养和素养。要组织各专业系内的教师加强各种理论知识的学习以及相关专业知识的培训，强化各种专业的学术交流的力度，为促使教师提高个人教育技术方面的专业素质做好铺垫。此外，还要建立一支教师工作的团队，通过成员间的相互沟通与交流，进而产生一种积极向上的协同作用，营造出一种浓厚的学术氛围来，从而让教法教师的业务素质不断地得到有效的提高。因此，建立一支强有力的师资力量能够为基础教学提供良好的技术支持，切实为提高自身的教育技术能力打好基础。在教育信息化高速发展的今天，具备一定的教育技术的能力已经成为每位教育工作者必须具备的一项素质。因此，为了更好地贯彻这个教学理念，教育工作者应该积极地响应课程标准倡导的理念要求，以此来培养师范生教育技术的一些基本素质，并且培养他们获取信息、处理信息以及合理地利用信息的能力。此外，还要不断地培养师范生的增强选择的能力和运用各种媒体的能力，不断地提高和优化师范生处理教育信息资源的水平，不断地改善教学传播的效果，让每一位学生走出校园后，都能是一位合格的，并且具有现代教育技术能力的教育工作者；让他们都能在未来的教育的工作过程中能够更好地适应医学期刊信息化的教学，为更多的学生作出自己应有的贡献。
作者：左荣 单位：河北师范大学附属民族学院
