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人教版小学数学教学论述

人教版小学数学教材使用了大量的情境图片,这些图片能使小学生更加快速地明确除法含义。例如,人教版小学数学教材的第29页例题3使用了一幅情境图,图片描绘的是15个小孩子,5个小孩在一起,分为3组,这道题在题目中已经明确了15个人做游戏。此时,数学老师就应该带领学生充分理解情境图,明确图片所要描述的真正含义,最后提出问题,每5个人作为1组,一共能分成几组?此时学生就能自然而然地回答出3组,这说明学生已经把情境图描绘的含义真正理解透彻了。接着,教师还可以继续发问,内容是如果将小孩分为3组的,每组有几个人呢?学生同样能迅速回答,最后教师将题目进行概括,这样不仅使得学生学习到数学的除法内容,同时,学生还能开始对除法进行实际应用。

1.小学数学教学应不断提高学生的学习自主性,提高知识的理解能力

以人教版数学第六册第二单元为例:第二单元在专业知识的编排上遵循着由简入繁、由低到高的过程。教师在教学过程中可以让学生预先设计一个自主学习环境,可以在教室内摆小火柴棍、粉笔、橡皮等小件,让学生应用这些小物品进行思考,发挥想象,从而加深学生对知识本质的理解和掌握。例题,求15除以5,实际上就是将15平均分成5份,然后求每份是多少,将整十、整百、整千的除法转换成更加容易的二年级除法内容,同时小学生可以准备15个小棒或粉笔自己动手排放,从而得到最终答案,这种方法不仅能够活跃课堂现场气氛,同时能提高学生的学习热情和积极性,在亲自的操作实践中将所学知识予以运用,从而帮助学生将简单除法应用到大数除法中去。

2.小学数学教学应不断激励和提高学生自主研究能力

以人教版小学数学教材第七册为例:第七册教材不仅为小学生提供了更为广阔的学习空间,同时还为小学生学习数学增加了广阔的研究空间。例如,当教师教授三位数与两位数相乘的内容时,教师应将其与两位数与两位数相乘内容相结合,鼓励学生自己研究,根据两位数与两位数相乘内容,将相似的方法一样描绘而成。然后教师再根据描绘的内容予以讲解,这种方式能帮助学生增强自主探索的能力和积极性。通过这种自主性思维有的同学能够成功得到答案,无法得到正确答案的,教师也应及时进行改正,从而帮助学生提升自主研究的能力。

综上所述,随着我国小学教学的不断改革和创新,小学数学教学方法也不断地创新,本文通过案例将人教版小学数学教学中的问题和教学方法进行分析,通过对教学方式的创新,使学生能够增强概括、自主性活动以及自主探索等能力,从而使小学生将学习到的数学知识熟练应用解决实际问题,对小学数学教学效率的提高具有极其重要的作科技期刊用。

作者:李亚丽 单位:陕西省安康市汉滨区关庙镇皂树小学


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