一、课堂渗透是重点
由于学生提前对知识进行了学习，对知识有了一定的了解，课堂上学生分组进行讨论，充分调动学生的学习兴趣。每组研究一个问题，预习做得好，查找资料比较丰富，思考问题比较积极的学生如果得不到老师的认可，就会缺乏预习的热情，没有预习的学生因老师没有检测，干脆就不预习了。久而久之，预习就会流于形式，达不到预期的目的。因此，课堂上，通过“对学”、“群学”等形式进行查漏、补缺，让学生在收集资料的过程中获得新知。每组选派代表对问题进行发言，其他组对此组所研究的问题会有疑难问题，让学生将疑难问题提出来，学生就疑难问题共同讨论。学生能够听取不同的声音，发散思维。比如在讲资本市场的时候，资本市场是指一年及一年以上筹集和运用资金的市场。狭义的资本市场亦即通常所说的证券市场，包括股票市场、债券市场、基金市场、其他有价证券发行和交易市场。有的同学会提出河南的资本市场发展怎样?可以引申出河南并不缺优质企业和优质资产，资源优势突出，量大、兴奋点多，但河南的资本市场发展明显慢于GDP增速。要充分利用资本市场扩大直接融资规模，为河南经济持续发展提供强大的资金支持。面对河南的资本市场发展明显滞后于经济的发展，应如何更好地发展河南资本市场?进而可以提出河南省作为一个经济大省，要完成“河南引领中部崛起”的经济发展目标，必然要求资本市场提供大力的支持，那么，如何才能使资本市场更好的服务实体经济?多层次的资本市场体系才能更好地服务于实体经济，解决中小企业融资难题。中小企业大都经历了初创期、成长期、成熟期三个阶段，在这三个不同的发展阶段需要依托资本市场的不同层次，多层次的资本市场由低到高的上市条件可以满足中小企业不同发展阶段的需求。初创期的中小企业由于企业资产规模小，发展还存在较大的不确定性，企业很难从银行等金融机构获得间接融资或直接融资，投资空白造成企业在初创期死亡率极高。挂牌新三板，来解决初创期中小企业的融资难题。在成长期的中小企业为了保持销售收入和利润的高速增长，迫切需要扩大再生产，资金的需求远比初创期大得多，靠内源融资远远不能满足需求，企业较多的依赖外源融资。这一时期正是创业板的用武之地，风险资本开始退出，企业又不满足主板市场上市条件，登陆创业板。中小企业经过成长期的发展后，会步入一个相对稳定的成熟期。在成熟期，企业仍需要大量的资金融入进行产品创新、技术创新、组织创新、管理创新以及市场创新等避免企业走向衰退。随着企业实力的加强，企业规模的扩大，市场地位的提高，这部分企业可能还达不到主板市场的要求，但是已满足中小板的上市条件。可以依托中小板，助推中小企业发展。随着企业规模的进一步扩大，可以在主板市场上市。俗话说:“教学相长”，只有互动的课堂才是有生机有希望的课堂。在互动的方法上常采用学生自主演讲的方式进行，学生在课下自学，并分组进行课堂的讲演。课堂上加强老师和学生之间以及学生和学生之间的互动。老师提个问题或案例，让同学们以分组的形式加以讨论，然后小组与小组之间也可以讨论，加强交流，交换彼此的心得，师生的互动才更有利于学生的学习。虽然书本的知识比较丰富，但是更多的例证能够使学生更好的掌握和理解《证券投资分析》这门课程。因为学生有时候会想我学到的知识到底有什么用?在授课的过程中就多列举一些紧贴时事的例子，可以让学生更好地理解理论知识，同时也能更加吸引同学们的注意力。讲课不仅是老师讲，还需学生的融入，这样学生学习才能比较轻松。让学生由被动地接受知识转化为主动学习，是一个单向学习变为双向学习的过程。鉴于《证券投资分析》这门课程的性质与特点，在讲授这门课程内容时采用由特殊到一般，由理论到实际的方法。在讲每一块内容之前，先提出问题让学生思考，使学生对将讲授的理论知识有一个感性的认识。在具体的知识讲解中尽量以结合实际，通过讨论得出问题的答案，加深学生对知识的理解。最后再进行重点解释和点播。给学生留下问题，课下自由讨论。关于资本市场可以让学生思考中国多层次的资本市场和美国多层次的资本市场有何不同，如何完善中国的资本市场等问题。
二、课后补缺是保障
《证券投资分析》课程具有较强的实务操作性质，在教学的过程中应当让学生有一种实战的感觉，留在学生脑中的不应该仅仅是一些性质、作用等一些条条框框的结论，而是面对不同的问题你有哪些可行的办法，如何衡量和评价这些备选方法的有效性，并作出正确的选择。为达到这一目的，仅仅依靠课堂是肯定没有办法达到的，课外的拓展需要在老师的指导下由学生自主完成。课后为学生准备一些案例，给出部分扩展阅读材料，以视频的形式让学生学习。比如中国的资本市场受国际资本市场的影响比较大，股市是经济的晴雨表，要学生关注国际资本市场，学生就必须了解国际经济发展情况，就给学生下载欧债危机等方面的视频。这是个信息爆炸的时代，高质量的《证券投资分析》课程离不开丰富的素材做支撑。课程素材的丰富度，可以反映一门学科知识积累的厚重程度，使学生从各个角度全方位多侧面的学习和理解《证券投资分析》这门课程，对拓展学生学习的广度，加大学习深度大有裨益。《证券投资分析》课程以严谨的科学性、隐含的系统性和适度的理论为标准，以显现的可操作性、有实践针对性的知识、材料和能力要求为主要内容，引导学习者理论联系实际地进行自主性的探究学习。针对《证券投资分析》课程体系的要求，建立了相应的金融实验室，网络软硬件架构合理，硬件环境能够满足课程教学的正常需求，运行正常，并能有效实现资源共享。学生可以在实时行情的条件下模拟进行有价证券、外汇和期货交易，加强实践教学，使学生能够模拟从制定选择金融工具方案到交割、收益的全过程实验，提高学生的实际操作能力，有针对性地建立起较为丰富的网络教学助学资源。由于资本市场发展非常迅速，许多知识及理论需要不断充实与完善，在本教材每一年都及时更新的基础上，我们不失时机地及时更新网上教学资源。同时，给学生推荐一些关于《证券投资分析》这门课程的一些好的网址，资料、书籍、电子教案以及教学辅导、作业等方面内容根据学习者的学习需要随时更新。教学大纲也根据教学计划的变化、学习者的实际情况更新。开设《证券投资分析》课程论坛，由固定人员参与论坛的管理，论坛管理人员引导学生参与课程问题讨论，作好学生与教师之间的沟通，及时对师生的信息双向反馈。我们采用网络答疑的方法，每星期规定几个时间来回答学生不懂的问题，通过天空教室、QQ等方式来解决问题。要让学生知道所以然，让学生养成爱思考的习惯。“先学后教”的教学模式，可以提高学生的自学能力，改变学生的学习方式，可以激起学生的学习欲望，调动学生的学习积极性。让学生在先学的过程中发现问题，提出问题，而好的问题能让课堂教学变得更加有效，效率更高。给学生留下一片自主探究的空间，保证充足的时间让学生思考探讨问题，老师把发展的主动权留给学生，让学生在自主、合作和探究中学习。在当今知识爆炸的年代，知识是永远也学不完的，但只要有了“自主学习”的能力，学生就能在比较短的时间内掌握其所需要的知识，与时俱进跟上时代的步伐，从而成为引领时代的先行者。
作者：李冬霞 单位：河南财经政法大学
