第一篇
一、高校数学专业学生创新能力培养的现状
1.1高校数学专业课程的过于专业化。目前，我国大多数高校的数学专业的划分太细，导致学生学习知识的单一性。专业化的高校数学专业使得课堂的内容几乎重复，而且很多高校所安排的课程不合理。总的来说，由于专业的划分过细，高校数学专业学生的学习面太窄、教学内容过于单一，这些对提升学生的综合素质能力是十分不利的。
1.2高校数学教学内容和教育模式的落后。大多数高校使用的教材仍是几年前的，跟不上时代的发展。由于高校数学专业的学科特点就是有着一定的前沿性、交叉性，教材的不更新，肯定是跟不上社会先进科学技术的发展的，那么就可能会使得学生步入社会后，不能符合社会对人才的要求。因此高校应该及时更新数学专业方面的教学内容，同时也得改变传统的教学模式、教学理念。传统的教学内容、教育模式对高校数学专业学生创新能力的培养有着不利的影响。
1.3课堂上老师占主要地位。当今社会中，我国大多数高校数学专业的教学过程是通过老师的不断讲解，学生在课堂中没有自主思考的时间，这样对学生的创造力是极其不利的。我国高校的教学应该坚持“以学生为本”，这样才可以让学生在课堂中充分的发挥想象力、创造力。除此之外，我国高校数学专业上的教学一般都是通过理论讲解，几乎没有设置实践环节。根据国外的一些先例，我们可以发现学生动手实践对学生创造力的培养是极其有利的，很多课程都应该增加一些动手实践的活动。高校数学专业的教学也应该如此，增加一些实践活动环节，这样可以调动学生学习的积极性，让学生充分的发挥自己的创造力。但是由于我国大多数高校的教学模式并没有改革，依旧是传统的教学方法，因此，对学生的创造力的培养有了抑制。
二、高校数学专业学生创新能力培养思路
2.1教学模式和教学内容的改革。教学模式和教学内容的改革是高校数学专业学生创新能力培养的重要前提。传统的教学模式强调的是老师讲授、学生接收知识，在这样的过程中，学生根本没有动脑子思考，这样的教学模式在当今日益变化的社会中应该被淘汰了。其次，教学内容应该随着社会的发展、科学技术的发展，而及时的更新换代。传统的知识已经贬值，应该让学生学习到前沿领域的知识，这样才能让学生步入社会后跟上时代的潮流。因此，高校数学专业的教学应该对教学模式和教学内容进行改革，这样才能有效地提高学生的创新能力。
2.2教学方法的改革。传统的高校数学专业课堂的教学方法就是老师不断讲解，学生被动接收知识，这样会使得学生的创造力大大的泯灭。随着社会的发展，新课标的改革，高校数学专业的教学方法也应该改革。老师在课堂中，应该注意对学生的引导作用；同时还要给学生留出一定的思考时间，这样学生才能在课堂中充分的发挥自己的创造力；其次，老师在课堂中要尊重学生、鼓励学生，这样可以使得学生对这一课堂的学习有着积极心；最后，老师还应该重视实践课程，不要一直仅仅讲解理论，让学生自己动手操作一下，也可以带领学生一起进行实践活动，这些都可以提高高校数学专业学生创新能力培养的速度。
2.3创新高校教育系统工程。高校的教育系统工程是一个繁杂的、大型的社会教育系统工程。高校不应该把教学目标仅仅放在知识的学习上，还应该注重对学生的创新能力等综合素质的培养以及实际操作解决问题的能力。高校数学专业的对学生创新能力的培养，是为了满足社会对创新型人才的需求。高校教育系统工程也应该随着社会的发展进步而不断创新，这样高校数学专业学生创新能力的培养才能真正的实现。
三、总结
教育工作的目标就是培养社会所需要的人才，当今社会中创新型人才是各个企业都需要的，因此教育工作应该增强对学生创新能力的培养工作。总之，高校数学专业对学生创新能力的培养，可以让学生在当今竞争激烈的社会中处于优势地位，更加符合社会对人才的需求。
作者：杨云帆 魏建云 单位：河北科技大学
第二篇
一、重视培养学生创新意识
要提高学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识。数学这门学科是高职教学中的一门重要课程。数学的重要性源于数学的特点[1]。数学是一门综合性较强的学科，它涉及很多其他学科，具有较强的逻辑性。数学题型形式多种多样，不拘泥于固定模式，这也充分体现了数学灵活性的特点。也正是由于数学的这个特点，通过数学课程的学习，可以有有效提高学生的逻辑能力，培养学生的发散思维，进而锻炼学生的创新能力。教师作为课堂的主导，对数学课堂起着导向性作用。所以要培养学生的创新能力，就要从教师开始，改变传统教学模式，在教学中应用创新的教学方法，例如多媒体教学方法，情境教学法等，通过为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，提高教师的教学效率和学生的学习效率，不断提高学生的学习能力，使学生掌握数学技能，并且提高学生在实践中应用数学的能力。
二、精心设计课程内容和教学目标
要提高课堂效率，在有限的课堂时间内让学生接受和掌握更多的内容，要求教师在上课之前，完成好课前准备工作，进行充分的备课，并且在备课时预测对于接下来要学习的知识点，学生可能不懂的问题，然后提前做好以通俗易懂的语言为学生讲解，使能够学生理解的准备。上课之前应该设置合理的案例，通过对通俗易懂的案例的讲解，引出课堂要学习的内容，通过案例的抛砖引玉，可以激发学生对接下来学习内容的兴趣，使学生更愿意配合老师，完成教学任务，达到教学目的[2]。教师要达到教学目标，就不能够完全沿用传统的教学方法。应该吸取传统教学中的精华部分，并且在传统教学方法上不断创新，开创新的更适用于现代教学和更符合高等职业院校学生学习习惯的教学方法。教师在运用创新型教学方式的同时，要结合学生实际，从学生实际出发，才能够高效运用教学方法，并发挥创新教学手段的优势。学生在创新型教学手段下，能够感受到创新的重要性，培养学生创新意识，锻炼学生创新能力。
三、加强学生数学意识的培养
在高等职业院校教学中，数学课程是一门非常重要的课程。数学学习对于学生未来的发展有极其重要的意义。通过数学课程的学习，可以培养学生的逻辑思维和发散思维，使学生避免思维局限性，避免学生做事循规蹈矩。当学生的思维不受拘束，打开思想禁锢，他的创新能力就会得到发展。让学生加强数学课程的学习，首先要做的就是让学生充分认识到数学课程学习的重要性。高职学生虽然已经具备了一定的数学基础，但是数学基础还比较薄弱，对于数学的应用能力还需要进行提高。所以在教师教学过程中，要加强学生数学意识的培养，强调数学学习的重要性，强化学生学习意识，进而提高数学成绩。
四、运用多样化的教学手段
一个多样化的学习环境，对于提高学生的创新能力有良好的促进作用。多样化的教学环境，能够激发学生学习的积极性，培养学生自主学习和独立思考的能力。学生是课堂的主体，老师应该在课堂上确立学生的主体地位。高职学生有他们自身的特点，教师在教学过程中，要充分认识到学生的学习特点，进而设计合理的教学手段。例如教师在教学时可以应用任务型教学和提问教学法。通过为学生布置合理的学习任务的方式，督促学生学习，提高学生学习效率。而通过提问法的应用，可以为学生的学习提供方向。并且，教师在应用提问法时，要注意设置问题的指向性，通过提问法引出课堂内容，帮助学生理解课程内容[3]。要提高学生职业能力中的创新能力，仅有理论基础是不够的，应该积极组织学生进行实践活动，通过理论与实践的完美结合可以有效提高学生的创新能力。教师在教学期间，可以通过为学生设计合理的活动来提高学生的能力。例如，可以以演讲和辩论赛的形式开展活动，如可以以“如何应用高职数学教学提高学生职业能力中的创新能力”为题。让学生针对这样的主题进行探讨，发表自己的看法，使学生可以深刻认识到提升创新能力的重要性，并培养学生的创新意识。
提高高职学生职业能力中的创新能力是高等职业技术学校培养学生能力的重要工作之一。加强创新能力的培养，对学生未来的发展具有重要的意义。高职数学教学的学习有利于锻炼学生的发散思维，养成学生的创新意识。所以高职教学中也应该注重学生数学能力的培养。
作者：石岚 单位：陕西国防工业职业技术学院
第三篇
一、培养学生的创新意识
创新意识的培养是指激发学生对生活实际中的数学现象的好奇心和探究欲望，使学生积极思考，能够用数学的角度去发现问题和解决实际问题。通过培养学生的创新能力，引导学生把学到的数学知识运用到生活中去，用数学知识去探究生活中的问题，充分发挥学生的主体作用，体现学生的合作探究精神，从而使学生获取新知识，运用新知识，提高学生的探究能力和语言表达能力。
（一）优化创新心理，培养创新意识
学生创新的过程并不是单纯的思维发展的过程，创新能力的提高建立在创新情感的基础上，比如，理想与信念、激情与热情、信心与勇气等。另外，创新的过程还和个性有很大的关系，学生之间的个性差异影响着他们的创新能力的高低创新个性的发挥既和主观因素有关系，还和学生的情绪、情感、心理状态有很大的关系。所以，创新能力的培养，还需要发挥教师的主导作用，教师在教学中要为学生营造一个良好的心理环境，营造一种和谐、民主、愉快的教学氛围，激发学生的学习的热情，让学生体验到学习的乐趣，优化学生的创新心理。只有激发了学生强烈的情绪冲动，学生才能产生创新意识，这决定着创新行为的质量和效果。学生的创新意识是创新行为的指南，创新能力是创新行为的前提。从创新意识的培养到创新成果的产生是一个漫长的过程，在此过程中，数学教师要启发学生的创新思维，引导学生积极探究，鼓励学生一题多解，培养学生的发散思维和创新意识。
（二）营造创新教育的环境，培养创新意识
创新意识是学生积极探究的心理倾向，要想使学生主动发现问题和积极探究，教师要为他们营造一种创新氛围。在数学课堂教学中实施创新教育，需要构建一个宽松、民主的师生关系，教师要信任和尊重学生，关心和爱护学生，让学生感受到教师对他们的爱意，使课堂充满爱的气氛，从而激发学生学习的兴趣。兴趣是学生主动学习的动力，是从事创造性活动的基础。因此，在数学教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养，提高他们的参与积极性，让每一个学生都能积极参与到合作探究的过程中，鼓励学生大胆想象和联想，努力挖掘他们的创新潜能。数学知识比较抽象，不易理解，看不到，摸不着的知识如果单靠教师的讲解很难激发学生学习的兴趣，促进学生思维的发展。教师可以把多媒体技术引进课堂，发挥多媒体的优势，创设生动、直观的课堂教学情境，调动学生学习的积极性，让学生在自主学习中提高创新能力。
（三）重视提出问题，扶持创新行为
学生没有质疑的精神，就不能去积极思考，也不能用批判的眼光去看待问题，也就没有创造性行为。所以，在课堂教学中，教师要注重学生个性的发展和创新能力的提高，引导学生去发现问题，分析问题。教师要有一颗包容的心，要允许学生在学习中出现错误，重视学生的奇思妙想、异常举止，这些看似不符合常规的想法其实正是创新行为的萌芽。首先，教师要营造为学生创设质疑的良好环境，鼓励学生大胆想象，勇于质疑，发现问题，提出问题，培养学生学习的兴趣和问题意识。其次，学生有了问题意识以后，老师要引导学生去提出问题，以扶持其创新行为。总而言之，质疑精神是创新的基础，所以，教师要重视培养学生发现问题和提出问题的能力，为学生创新能力的提高奠定基础。
二、培养学生的创造性思维能力
创造性思维是一种新的发现和新的看法，是和常人不同的思考。在数学教学中，培养学生的创造性思维能力，主要包括发现新事物、总结新规律、解决新问题的思维过程，创造性思维具有批判性和独特性特点，这种能力的培养在数学教学中非常重要，因此教师要把创造性思维能力的培养作为教学的重点。
（一）注意培养学生的观察力
观察是学生思维的基础，是创造性思维的起步，没有观察就不会有创造。那么，如何培养学生的观察能力呢？首先，教师要让学生明确观察的要求和目的。其次，要教给学生观察的方法，使学生按照一定的顺序去观察，有针对性地去观察，并能把观察到的现象进行分析和总结。最后，要培养学生观察的兴趣。
（二）注意培养学生的想象力
在数学教学中，教师要鼓励学生大胆想象，锻炼学生的思维。培养学生的想象力，第一，要让学生掌握一定的基础知识；第二，创设想象的情境，挖掘教材中潜在的因素，激发学生的创造性想象；第三，教师要指导学生合理想象。
（三）注意诱发学生的灵感
灵感是学生在已有经验和知识的基础上，突然产生的一种创造性的思路，这种思维是一种质的飞跃。在教学中，教师要运用多种手段诱发学生的灵感。学生的奇思妙想、标新立异，哪怕一点点的新意，教师都要重视起来，并及时给予表扬和鼓励。此外，教师要从多种角度去诱导学生的灵感，让学生打破常规，寻求变异，创造性地去解决问题，从而促进学生创造性思维能力的提高。
综上所述，在数学课堂教学中实施创新教育，主要目的就是提高学生的思维能力和创新能力。因此，教师必须要转变传统的教学模式，改进教学方法，运用多种教学手段调动学生学习的积极性，为学生营造宽松、和谐的教学氛围，让学生在学习中感受到快乐，在轻松中提高能力，从而提高学生的数学素养，使学生形成良好的思维品质，为国家培养出更多的优秀人才。
作者：邹方奎 单位：江西省铜鼓实验中学
