1体育课的运动项目向多样化发展
高校的教学理念很大程度上是通过体育课的运动项目来体现的。学生能够选择的项目越多，就代表就高校的教学理念越先进。当前我国大学体育课的运动项目分布如下：许多学校的运动项目已由传统的六大项目(三大球、健美操、武术、乒乓球)向艺术体操、网球、田径、羽毛球、太极、游泳项目扩展。少数学校还开设了特色项目：滑冰、棒垒球、体操、气功、手球、台球、棋类等。通过对于运动项目的多样化发展，能够给予学生更大的选择空间，不仅更加体现了教学的人性化，也有利于体育教学的进行。
2我国大学体育教学存在的缺点
（1）大学体育课程教育的目的和任务与中小学区别不明显虽然我国的高等教育已经发展的许多年，但我国并没有科学系统的大学体育课程教育指导，对比中小学的《体育与健康》标准和《大学体育教学指导纲要》，二者的目的和任务并没有明显的差别，无非是增强学生的体质，培养学生热爱运动的习惯。（2）教学内容枯燥传统的体育教学多是以教师作为课堂的中心，学生只需要跟从老师的指导，一句老师的安排来进行训练活动，这种教学管理组织上“机械”、“呆板”，已无法满足大学生学习体育知识与技能的要求，也无法满足他们生理、心理素质发展的需求。大学生已经经过了长期的发展，经历了中小学的体育基础教育，其心智已经较为成熟，因而对于很多事情都有自己独立的见解。更丰富的科学知识以及更多的体育支持带给了，他们更高的鉴赏水平，也能够更系统的评价体育锻炼的效果，因而单纯的依靠教师进行教学并不能满足学生的需求，教学的内容需要针对学生的喜好进行一定的改进，给学生以更多的自主权。唯有这样教师才能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高体育教学的效果。（3）学生对于体育教学存在误解大学生通常都经过了漫长的求学路程，而在他们的初中与高中教学中，体育课上多是为了考试而服务的，高考都不用考体育，因此很多学生都对于体育课上存在一种不重视的情节，这样是极不利于体育课程的推进的。
3针对大学教育的改进措施
（1）优化教学组织形式大学体育教学不应该拘束于形式，体育课应该是生动活泼的，而不是死气沉沉的，因此在遵循体育教学大纲的前提下，运用启发式教学法，激情引趣，努力把每一节课的体育教学搭配合理、有趣，采取各种不同的方式、方法，如游戏、组织竞赛等，克服单一运动技术教学倾向，努力向运动技能迁移运用方面转变，让学生有新鲜感。这样就容易调动学生学习锻炼的积极性。唯有激发了学生的学习兴趣，才能够让学生有动力去运动，并且养成长期运动的习惯。（2）优化课堂氛围大学生作为独立的个体，拥有成熟的思维能力，因此他们更向往的是平等的教学环境，教师与学生之间应该是朋友关系。在体育教学中，学生的人格和权利应该得到充分的尊重，由此才能形成和谐、愉快的氛围，才有利于教学的进行。（3）改变学生的观念学生观念的错误是导致大学体育课程难以取得效果的主要原因，想要提高体育教学课程的有效性，需要让学生树立以体育课程是为了自身健康的观念，唯有通过不断的锻炼，才能拥有良好的体魄，才能以充足的精力面对以后生活上的挑战。
4小结
体育教学是大学教育的重要组成部分，针对我国大学生体质普遍较差的现状，唯有通过改革教学的措施，才能够有效改变这种现状，为社会培养德智体美全面发展的人才，为社会主义培养合格的接班人。
作者：孙国辉 孔令达 单位：北京中医药大学东方学院
