一、高职教学方法的改革
为了实现高职教育的人才培养目标，要形成一套科学、合理的教学方法。因此，在教学方法的改革中要以“能力本位”的指导思想，采用“以服务为宗旨、以就业为导向，全面实施素质教育，面向企业一线，培养高素质的应用型人才”的教育理念，以现代化的教学方法为手段，将学生的理论与实践相结合，将学生的分散知识整合化，采取师生互动的教学模式，针对不同专业、不同特点的学生采取不同的教学方法，以实现高职教育培养目标。
二、传统教学模式的特点
（一）优点
传统教学模式是指教师与学生进行面对面的直接交流，也是现在教学中主要采用的教学模式，其优点表现为以下几个方面。1.教学内容科学合理教学内容是教师多年经验积累而成，也是教师精心备课的结果，所以在内容的组织和选取都具有科学性和合理性，教师通过有组织、有计划地进行授课，在讲课过程中，老师会根据多年的教学经验将难点分解成若干问题，从而使学生由简到难，逐渐理解教学难点，在面对面授课中老师会根据不同的学生采用不同的教学方法进行授课，因人施教，在课堂教学中使学生很容易理解并掌握知识内容，通过传统教学模式可以直接解决学生在学习过程中所面临的问题。2.学生对知识容易掌握教师根据多年的授课经验，通过言简意赅的语言，帮助学生理解新的知识。教师在课堂上与学生进行交流等教学活动，便于学生掌握新知识。3.教师及时了解学生学习状况传统教学模式中教师在课堂上能够很直观地了解学生的学习状态，了解学生对本课程的学习兴趣和对知识的掌握程度，及时采用不同的教学方法，来调动学生学习的积极性。
（二）缺点
传统的教学模式在高职教学中具有重要的地位，但是还不能够满足高职教育教学的需求，主要体现为以下几个方面。1.学生自主学习能力差在传统教学模式中教师是占主导作用，高职学生一般是教师在课堂上教，学生在课后仿照老师内容学，自主创新的能力欠缺，学生处于被强制地进行灌输状态，虽然有些学生确实是很认真地学习，但是绝大多数学生缺少创新意识，没有自主学习的意识和能力，学生具有依赖的心理，不利于其在今后工作岗位中的个人发展。2.学习知识面较窄由于社会的进步和技术的不断发展，学生所学的内容必然有局限性，为使学生所学的内容适应社会的发展需要，学生要不断更新和积累知识，但是由于学校的学时有限不可能将所有的知识都传授给学生，学生在传统教学模式下所学的知识将不能适应时代发展的需求，不能及时更新学生的知识。这就需要学生要有自学能力，通过书籍、网络等信息资源来补充自己的知识积累，来打破这种传统教学模式所带来的弊端。3.实践能力不强高职教学要求学生要有熟练的实践技能，教师在上课时，教学时间是有限的，不能将所有的知识面全部覆盖，也不能将所有的操作技巧都教给学生，而且由于学校的实训条件受限不能让所有的学生进行实践操作，这就使得在传统教学模式下学生的实践操作能力得不到很好的培养。
三、构建具有高职特色的网络教学平台
随着信息技术的不断发展，计算机网络技术在高职教育方面得到了广泛应用，由于校园网的普遍应用使得网络教学平台的应用成为可能，网络教学平台是教育教学的有效手段，它搭建了学生课内学习和课外自学的桥梁，促进了老师和学生的沟通。它是以网络教学平台为基础，为广大的师生提供了丰富的教学资源的一种学习方式。网络学习平台是网络信息资源交流的载体，它可以是教师的相关教学资源的分享，还可以是师生互动的平台。网络教学平台主要由课程信息模块、教学资源模块、师生交流模块及作业与测试模块等组成。学生想要了解本门课程的内容，或者是想要了解学习课程的教学安排等方面的内容，可以查看这门课程的信息模块，通过信息模块使学生清楚地了解本课程的教学任务、教学目的、教学内容和教学安排。教学资源模块主要是对教学所涉及的各种学习资源进行共享，通过这些资源共享扩展学生的学习知识面。通过师生交流及时反馈学生的学习状态，了解学生的学习进度。在作业与考试模块中学生可以接收教师布置的任务，学生根据自己所学的内容完成教师所安排的实训项目，通过网络平台提交作业，教师检查学生实训结果，给出正确答案提供给学生做复习参考，通过在线测试可以让学生了解自身的学习情况。网络教学平台不仅能为学生提供丰富的教学辅导服务，还能帮助教师及时反馈学生们的学习情况及进度。这种新的教学方法为师生创设了网络交流平台，改变了学生的学习方式，使学生的学习受时间、空间、师资水平及教学资源方面的限制，提升学生学习主动性，提高了教学质量。
四、网络教学平台教学模式的优势
（一）学生可自由安排学习时间
在网络教学平台的使用过程中，学生可以根据自身的学习情况进行有计划、有步骤的学习，学习过程不再受时间和地点的限制，学生可自由决定学习时间、学习内容和学习地点，在网络上与教师进行交流互动，及时解决在学习过程中所遇到的各种问题。
（二）丰富的教学资源
在网络教学平台上，教师提供了知识的相关电子资源，改变了传统教学模式中教育资源匮乏的状况，网络教学平台所提供的教学资源丰富，而且学生可以共享，学生通过所提供的文档可以查看自己所需要的案例和素材，通过视频和教学录像可以重复学习知识，可以自主学习在课堂上没有学会的或者是感兴趣的内容，通过老师给出的一些常用网络地址，可以上网查找所需的资料和相关信息，还可以扩展学生的学习方式，通过上述的各种不同的教学资源拓展学生的学习视野，提高学生的学习兴趣。
（三）促进学生自主学习
在网络教学平台的学习过程中，学生可以根据自己的需要进行学习，如有不会的问题一方面可以在课堂上与教师进行交流，另一方面也可以通过自己查找资料、视频学习等方法进行自主学习，后一种方法的使用大大地提高了学生主动学习的兴趣。网络教学平台给学生提供自我发挥的平台，让学生在学习过程中掌握学习的方法，提高自身的素质，不再是被动学习，而是主动学习。在学习过程中，学生根据自己的学习时间、学习兴趣、学习内容的难易程度来主动安排学习的进度，促进学生自学能力的提升。
（四）提高学生的学习兴趣
网络教学平台提供丰富的学习资料，学生根据自己的学习需要，通过网络自主地选择学习内容，可以通过文字、教学视频、动画、网站等自主学习，补充欠缺的知识内容。网络平台为学生提供了自学的交流平台，学习方法的灵活多样，提高了学生的学习兴趣，提升了学生学习的积极性。
五、混合学习模式
混合学习模式就是把网络教学模式和传统教学模式的优点相整合的一种新的教学模式，也可以说是把师生面对面的课堂内教学与网络教学平台的课堂外学习相结合的一种教学方式。混合学习模式综合运用多种教学方式和教学手段，课堂教学主要采用传统教学模式，通过老师面对面传授知识和技术；课外教学主要采用网络教学模式，利用业余时间通过学生的自学来学习知识和技术，在整个学习过程中学生占主体地位，教师占主导地位，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量，提升教学效率的目的。通过混合学习模式的使用提升了学生自主学习意识，同时还保障了课堂教学过程中的对知识的系统学习，使学生的理论与实践学习得到了巩固和加强，通过网络教学平台学习促进了学生知识面的拓展和抽象知识的理解。混合学习模式能够充分发挥各种教学模式的优势，在学习过程中充分利用教学资源，促进了学生对学习时间的充分利用，激发了学生自主创新意识和解决问题的意识。混合学习模式的应用使学习知识更系统化、整合化，促进了学生理论与实践相结合，有效地保障了学生专业知识技能学习提升。随着信息化教学的不断发展，高校在教学过程中已经开始使用网络教学平台，将网络教学模式与传统教学模式两者优势互补相结合而形成的混合学习模式也逐渐应用到高校教学中，校园网络普遍使用更为混合学习模式的研究创造了坚实的基础，科学合理地使用混合学习模式能够更好地提高教学质量，达到高职教育的教学目标，使教学效果达到最优化。
作者：宋涛 李斐 单位：辽宁经济管理干部学院
