1前言
21世纪，计算机越来越发挥重要作用，应用范围越来越广。人们形象地将计算机列入新世纪必须掌握的一项知识技能，形象地诠释21世纪的文盲是对计算机操作技能一概不知的人员，足以证明计算机在今天社会的重要地位。现今从小学到大学每个教育阶段都设置了计算机课程，旨在为社会培养专业具有高素质的计算机操作人才。下面笔者将以学校教育中的计算机教学作为研究对象，论述了什么是任务驱动教学法，以及如何在计算机教学中有效发挥这种教学方法。
2任务驱动教学法概述
2.1什么是任务驱动教学法
任务驱动是在传统教学方式为基础，以完成任务为主，建立在建构主义教学理论上的一种教学方法。重点突出在任务上，通过教师为学生布置任务，学生通过任务训练来掌握知识，提高操作技能。
2.2任务驱动教学法的特点
这种教学方法具有丰富的特点，题型多样，教师从多种题目中为学生布置任务。和其它课程科目不同的是，这种教学方法具有趣味性，教师可以通过动画等多媒体展示教学内容和布置任务，可以加入游戏教学，让学生寓教于乐，在游戏中使学生快速掌握知识，任务可以是学生感兴趣的内容。这样的课堂使学生感到有趣，气氛活跃，能够调动学习积极性。学习目标明确，通过教学任务，学生一目了然便知道从作业任务中检验的是哪一方面的知识，了解学习知识的侧重点，知道哪些是重点，便于学生复习巩固重点知识，有条理地独立完成任务。使学生群体养成独立思考、学以致用的优良习惯。任务驱动教学法将传统教学与新型的教学理念相结合，教师利用前半节课讲解系统的操作理论知识，下半节课布置任务，学生以完成任务为推动力，通过任务练习检验对此节知识的掌握程度。学生有大量的时间查阅资料，复习巩固本节课堂内容，学生利用充足的时间充分发挥聪明才智，在这个过程中体现了学生处于主体地位，学生拥有主动权。
3任务驱动教学法在计算机教学中的重要性
现在社会上流行创新这个词语，教育也要实行创新性的教育，实现创新教育就要在教学方法、理念上加以创新。计算机教学是一项实践性很强的学科，重点突出实践，计算机教学不能像其它学科一样采取传统的教学方法，教学方法不能因循守旧。任务驱动就是创新教育的体现，它既继承了传统的教学方法，也对传统教学方法取得了创新，它运用了现代的多媒体教学方式，题型任务丰富多样，教师运用游戏来奖励任务完成快速、准确性的学生，鼓励更多的学生参与教学活动。素质教育不同于应试教育，它注重的是学生素质得到全面发展，应试教育更多注重的是知识素质的培养。如今国家教育部门实行素质教育与全面发展教育。现在的教育越来越重视素质发展，无论是从教学形式上，还是从考试的题型上都可以感受到。计算机教学当中的任务驱动教学法就是发展素质教育的体现，素质教育具有与时俱进的特点，随着社会的变化而变化，而且计算机与很多学科有着紧密的联系，如制作电子表格会运用到数学统计知识，任务驱动教学法能够很好地将其它学科联系起来，学生们在完成任务的同时既掌握了计算机操作，也掌握了其他学科知识，提高了动手实践操作的劳动能力素质。
4任务驱动教学法的实施
4.1提出设定任务
教师在教学活动中结合实际情况提出任务，并对任务提出要求。最好采用情景交融的教学方法，以假设虚拟的题目形式为学生布置任务，教师给予任务提示，由学生自主发挥想象力，根据想象构思完成任务所需要加入的因素。任务要联系实际生活，以提高学生观察能力、独立解决问题的能力。
4.2采取瞬间记忆法检验学生对基础知识的掌握程度
计算机是一个复杂的系统，其基础理论知识也具有复杂的特点，尤其是命令对话框繁多，一个命令下面又有很多子命令，步骤也较为复杂，对于学生来说学习计算机往往对命令掌握比较模糊，不知道子命令在软件界面上哪个一级命令里面，在具体的实际操作中不知道该使用哪个命令，这些都是最基本的知识。教师可以给予学生有限时间，针对重点基础知识布置任务，让其默背基础知识，教师对命令、操作步骤等基础知识进行提问。
4.3搜集素材与成果展示
课堂中教师针对本节知识内容，给予必要的讲解。完成本节教学之后，利用剩下的时间，给予学生复习时间，再为学生布置简单的任务，在有限的时间于本节课完成。课后为学生布置相应任务，交代下节课所学的知识，叮嘱学生通过上网等多种途径查阅资料。教师利用课余时间批阅作业任务，在批阅过程中了解学生的不足之处，从而查缺补漏，使教师对教学不完善的地方加以改进，并展示成果，针对集中学生存在的问题给予耐心细致地讲解说明，避免再次出现类似的错误。
5结语
结合上述可知，任务驱动教学法是以传统教学方法为基础，以完成任务为主，建立在建构主义理论上的一种教学方法。在计算机教学中实行任务驱动教学法是创新教育、素质教育的需要，实施的措施有提出设定任务，采取瞬间记忆法检验学生对基础知识的掌握程度，搜集素材与成果展示等。
作者：孙远伟 单位：武汉交通职业学院
