摘要：计算机和多媒体等创新技术推广沿用过后，使得中学语文传统教学理念、内容和方式等，都发生系统化变革。在此类背景下，笔者主要针对多媒体技术在中学语文教学中应用的优势，以及日后具体控制措施，加以有序论证，希望能够为日后中学语文教学质量大幅度提升，提供丰富的指导线索。
关键词：多媒体；中学语文；课堂教学；应用措施
以往中学语文教学过程中，教师时刻扮演知识灌输角色，而自从素质化教育方针推广执行过后，便主张教师实时性参与到中学语文课程的开发和教学方案的研究中，而计算机信息和多媒体技术的支持效用，在于其可以辅助教师快速查询不懂的知识内容，借此弥补自身专业技能和综合素养上的缺陷。与此同时，多媒体技术还可为广大中学生创设生动化感知情境并设计人性化教学服务程序，令语文教学空间范畴持续扩张，使得课程彰显出应有的个性、生活和系统化特征之余，贯彻落实学生语文知识的融汇贯通目标。
1在中学语文教学中贯穿融入多媒体技术的必要性
1.1丰富课堂表现力
以往语文教学过程中，限于信息传输路径单一且内容乏味，使得中学生学习语文知识的积极主动性骤降，关键知识点理解和掌握速度则更加缓慢。为了确保在中学语文课堂教学之中，吸纳更多学生的注意力并激发个体深入性学习动机，促进该类群体思维的活跃结果，就必须借助计算机多媒体等创新艺术，展现多元有趣的文字、声音、图像信息，借此将中学生猎奇心理和求知欲望发挥到极致状态之上。与此同时，多媒体课件时刻保留着彰显客观事物时间顺序、空间结构和运动特性的功能，尤其是对某些难以配合肉眼观察到的现象，都可以借助多媒体技术进行模拟演练。如此便顺利克服以往教师面对相关知识点难以用语言清楚表达的问题。
1.2强化教学的交互性
在中学语文课堂之中引入多媒体技术，有助于时刻强化课堂教学流程的交互式特性，令以往单方鸭架式教学活动快速朝向师生互动形式过渡转接。在此类环境作用下，教师便能够实时性观察学生输入的信息并且知晓他们设定的目标，结合丰富实践经验制定妥善的教学引导方案，令学生今后语文学习能够发挥出应有的针对性效果。再就是注意发挥计算机较大的内部存储空间优势，为学生收集整理较多的文章背景素材，令学生认知深度得以拓宽基础上，促进自身思维横向和纵向化的激活延展结果。如教师可以利用多媒体技术模拟相关课文中的情境，并且鼓励学生扮演不同角色进行对话交流，目的是锻炼他们的思维创造技能。而在整个实践引导流程中，中学生亦能够充分掌握不同仪器设备的操作要领，明白学习语文知识的趣味所在并调动自主学习意识。
2多媒体技术在现代我国语文课堂教学中科学化沿用的措施
因为过往传统教学理念和方式综合化影响，使得许多中学语文教师在进行实验课程设置时备受限制，尤其是实验的科学、直观、探索和操作特性，无法得到全方位彰显。而多媒体技术引入之后，便可以针对上述消极状况予以快速妥善性克制，进一步强化教学的时效、规范性，令学生知识结构得到前所未有的修缮机遇。
2.1运用多媒体激发中学生自主学习语文课程的意识
教师借助多媒体技术设施进行语文课程情景生动化演示，其核心动机便在于利用实验途径，令学生能够真切地感知到各类事物运动流程，在理性上形成特定认知结果之后，提出相关问题并在教师引导作用下整理结论内容。事实证明，该类教学模式能够激发中学生学习语文知识和参与相关实践活动的积极性，进一步将中学语文课程的真实、科学性展现出来，引起愈来愈多学生的认可。这类方式可以说是激活学生实际观察技能的关键性路径，同时更为相关课题引入、探讨活动组织、知识点挖掘整合等目标贯彻，奠定基础。需要加以强调的是，在进行中学语文课程内容演示过程中，不能一味地演绎和讲解，关键是要启发中学生如何进行独立思考和自主学习。
2.2借助多媒体突破课文重点难点等挑战
多媒体技术可以凭借图、文、声、像等不同表现形式，令学生能够快速感知不同功能特性的材料，避免他们面对各类难点和重点内容时，产生严重的思维紊乱迹象。在此类环境下，作为现代专业化中学语文教师，须预先提取课文重点内容并在投影仪上展示出来，并且安排学生自由分组并进行师生、同学间的交流互动。其间保证将问题研究、信息汇总、关键知识点选择加工等任务一一处理妥当，为后续班级共识达成以及更深层次的问题挖掘奠定基础之余，激发锻炼出学生探索、分析和解决实际问题的技能。
3结语
综上所述，多媒体技术的推广沿用，的确为我国中学语文课堂教学质量提升，做出不小的支持服务贡献。希望日后相关教学人员能够不断加大对该类技术的创新应用力度，旨在将课堂上所有学生注意力予以集中，使得他们紧跟教师讲解步伐，并锻炼出独立观察、分析和解决现实问题的能力。这是时代赋予的使命，作为专业化中学语文教师要积极地加以响应和贯彻。
参考文献：
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作者：乔婧 单位：濮阳职业技术学院附属中学
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