在语言学习中，很多人都认为语言学习方面的优秀者是有语言天赋的，然而这种天赋是可以后天培养的，是语言感知，简称语感，语感在英语学习中起着关键的作用。学生在课文理解时，语感能力可以让学生快速地进入课堂，直接了解文章的主题。把学生的语言感知能力作为突破点，深入挖掘，提升感知思维，在此基础上使短时间学习的记忆力更强，也能由此形成良好的语言思维，增强知识的宽度和深度，让语言自主运用能力得到提高。
语言感知能力的初步引导
学生刚开始接触新鲜语言的时候，语言的感觉不强，不能快速接受这一新鲜语言，学生自身要注意培养自己的语言感知能力。在学习英语课文前，要注意预习，将课文多读几遍，最好能达到背诵，把文章的语句结构弄清楚，如wouldlike、ratherthan、neithernor这种固定的结构，都可以通过反复阅读产生熟悉感，在学习之前就能形成条件反射，对语句熟悉感得到增强。在平时的生活学习中，多接触与英语有关的，不要不敢说或害怕接触英语，创造一个好的环境就能让语言感知能力得到提升。教师在课堂上也应该引导学生，多听多读，可以在课前多播放一些英语短片和英文歌曲，创造一个英文的氛围，让学生快速沉浸在英语的氛围里，学生能够形成一种英语的思维，语言的感知能力在不知不觉中就产生了。除此之外，在课堂上要多为学生朗读文章，让学生有更多的听连贯英文文章的机会，注意朗读例句时的重点，如ItissobeautifulthatIcan'trefuseit中，教师重点读so和that两个词，让词组更加突出，学生对英语的短句把握更准确，也能更好的记住词组。培养良好的语言思维，语言感知能力也逐步提升，语言的学习更轻松高效。
语言感知能力的培养
学生具有初步的语言感知能力后，要加深对语言感知能力的认识，进一步挖掘自己的潜力。学生不应该全部依托在课堂上，对教师产生依赖性，更要自主加强语言感知能力，在阅读文章时，根据文章的指引性进行交流，让知识融会贯通，围绕文章主题，带着what、when、where、who、why等目的性的问题阅读，发挥主观能动性，让学生能够围绕自己疑惑的问题点进行思考，形成一种完整的阅读知识的感悟，让学习更有灵活性。学生对于课本给出的文章，也要勇敢的质疑，提出文章中可以改进的地方，在提问和解决问题中，把自己放在写作者的位置，把自己设计的亮点补充进文章，或者用自己喜欢的句式替换原有的句式，让思维变得更加灵活，注意力更集中，语言感觉得到提升，学习能力也变强。而在课堂上，教师可以将班级内同学分成几组，进行小组一起阅读，组内派一名朗读优秀的同学上台展示，进行小组之间的竞赛，选出校内最好的或者其他班级中展示，让学生在竞争中进步，在他人身上发现自己的不足。还可以每小组发放不同的场景阅读资料，分角色阅读，让学生更有代入感。在英语场景中练习阅读，英文的思维更通畅，对阅读的理解也更深刻。教师需要引导学生利用好同桌、组员的关系，用讨论的方式进行对话交流，学生学起来也会更轻松。能用学生喜欢的方式阅读交流，调动身体的每个感官，全盘感受阅读大意，准确的找好信息，在理解中吸收知识，对知识的理解进一步升华。
语言感知能力的表达与运用
学生在掌握了语言感知能力的运用后，要学会举一反三，提升一定的创新能力，在熟悉了文章的内容之后，模仿文章结构和语法，自己临摹写出新的英语片段，字数不需要过多，控制在一百字左右，但是要用到文章中学过的语法和句式，完成后可以进行小组交流，朗读自己所写的片段。自己临摹英语片段，正是语言感知能力的一种运用，回忆学过的语法，加入进自己的文章，这就是对所学知识的一种巩固，也能考验自己的吸收程度。有了课文的基础，再加上学生自己的创新和开拓，英语的运用和描写一定能够更上一层楼。学生做这些，可以挖掘自己的潜在能力，对语言的把控和运用更加灵活。在平时英语阅读和考试中，学生运用语言感知能力对文章的理解更透彻，在英语阅读和英语听力方面，能快速抓住重点。在阅读选择中，根据所提的问题，带着问题回到原文，按照问题再次理解，根据备选答案筛选出最合适的答案。在一次次的考试和阅读中逐渐提升，在实践中找到最合适自己的阅读方法，取得良好的成绩，让学习得以提高。对于学生创新写出的小片段，教师应该给学生上台表现自己的机会，在学生读英语片段时，教师可以将学生读的英语录下来，再播放给学生，学生对自己的阅读能有一个反馈的机会，让学生了解自己的缺陷和优点。语言感知能力的提升在语言学习中极为重要，语言感知能力使学生对语言的把控性更强，不再只按照书本上所学内容表达，可以自己运用积累的英语素材表达内心的想法，英语的运用变得灵活，学习也不再死板。同时也能让学生更多地接触外国的文化，学习的兴趣也更浓厚。语言感知能力的提升是一个循序渐进的过程，需要学生和教师一起配合，教师的引导和学生的自主能力相结合，让学生的语言感知能力得到发掘，进一步培养学生的语言感知能力，学习起来更轻松，学习效率也得以提高。
作者：沈亚利
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