建立高职院校实训室管理评价，主要是解决目前存在的实训基础薄弱、实训室环境散乱、功能性缺失、运行无序等问题，这对于引领实训室建设，开展职业素养教育有积极推动作用。
一、实训基地建设的必要性
（一）提升学生职业技能的核心
高等职业院校以培养集生产、建设、服务和管理为一体的高技能人才为目标，实训教学的开展是为了适应技能型人才实际操作需求和技术应用要求，根据企业的具体生产工艺开展流程化教学，学生能够在“学中做”并且在“做中学”，提高学生的实际操作技能。
（二）培养学生良好职业道德和职业素养
高职学生的职业道德和职业素养的养成，很大程度上要依赖学生的认知和情感。当学生能够理解其内涵后，通过行为内化，以实践为发展前提，根据国家职业标准和企业职业岗位的需求，融合实习实训中创立的工作情境，引入企业文化管理，帮助学生提前认同未来的职业，同时养成良好的职业素养。
（三）人才特色培养的关键
当前，我国的高等职业院校在专业实践培养的过程中，普遍存在缺少实训教学环境、实训教学设备先进性滞后、设备完好率低、实训教学的环境及氛围与企业脱轨的现象，所以部分教学内容通常都用理论讲授、实验、实习和毕业设计等方式取代实训。但是企业需要高素质人才推动企业长效建设机制，因而就要转变传统的教学模式，打破讲授为主的教学模式，逐步转变为“现代学徒制”培养模式。实训教学中推行工学结合，让学生真刀真枪的进行实际操作，在强化学生职业技能的基础上，学生也能逐步适应企业发展需求。
二、探讨实训中心的规范化管理
（一）规范化管理概述
在落实广大教职员工思想的基础上，重视各类教学资源的使用以及管理情况，让教职员工成为规范化管理的先行者，同时培养学生基本职业素养。学生通过实践可以接受与企业相类似的教育和基础训练，为就业打下坚实基础，不断提升自身的就业能力。合理使用或者配置相关教学资源的基础上，通过集约化管理模式。打造实训化的中心职场环境，努力营造良好的校园内外实训环境，推进校企之间的互动交流合作，探索实训中心企业文化建设的内涵或机制，要求将实训中心建立成为职业教育的重要阵地。
（二）规范化管理的主要思路
组织架构和划分责任时，要求要有顶层设计，根据各个实训中心、实训车间、实训室各自的特点建立、健全完善的管理制度，明确每个人的责任，量化分工。实训室的使用管理上要求由管理者直接负责，责任人监督管理。建设制度方面，要求形成科学的实训保障系统，在保障其日常运行的前提下，做好系统管理流程，行动更具规范性。建设分阶段实训管理流程，包括专职的实习实训管理人员，兼职专业教师，专任实训指导教师等，除了课程教学中执行“8S”管理以外，其余时间可以让勤工俭学的学生，或者课外服务小组课余时间打扫卫生，检查设备。奖惩方面，要求结合部门的实际需求，根据管理者的教学工作量，制定科学、合理的年度考核标准，通过适度鼓励，提升管理效率。
三、规范化管理的实施方案和实施步骤
（一）区域管理中落实管理责任
管理要求是做到有实训室的地方就要有与其相配套的管理制度汇编，包括责任人、制度规范、管理条例等等。
（二）分级化制度建设部分
一级体系主要面向对象是整个实训中的基础部分，从宏观上这部分包括：教师、学生实训活动开展前的准备、活动中或者活动后的规范行为等。二级体系是实训中心下面的各个实训室中的各级规则制度，其中内容包括：仪器设备安全操作规程、维护保养规定、设备简介等。
（三）具体的实施办法
具体的实施办法主要分为几个责任区域，需要在落实贯彻中，实现管理的规范化，有制度不执行也不能达到管理的规范性。管理的核心是要把任务量化处理。在组织学生学习、接受教育或者强化教育体系的过程中安排好各项工作，可以划分为三个阶段实施，第一阶段是新生入学的教育活动，第二个阶段是实训安全教育活动，第三个阶段是具体的教学过程指导；然后把相关规范做成学生都能看见的展示牌、结合彩图的方式，给学生形象直观的呈现方式。另外规范化管理落实到书面上，装订成册，要求每位教职员工人手一册，在条件允许的情况下，最好每个学生也做到人手一册，这样做的目的是让使用者和管理者都清楚各项规定。开展此类措施，让全体参与实训的教职员工，在开展专业课程时，配合职业素养教育活动，提升学生的技能水平同时更带动学生的职业素养。实训教学是培养学生职业技能的一项教学活动，所以实训技能一方面要培养学生的操作技能，另外更要培养学生的安全生产责任意识，让学生养成技能减排的好习惯。伴随着教学改革的深入发展，实训教学现在是培养高素质技能性人才的主要渠道。那么实训室就是承担教学任务的主要阵地，因而实训室管理规范化也成为完成实训教学的最有利保障。
作者：马伟
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