摘要：本文把对学数学的创新与素质教育相结合，全面培养学生的综合素质．根据数学本身的特点，对于提高学生的思维能力有很好的帮助，要深入研究对学生的教学方法，要善于培养学生的创新能力．对于以前的教学方法，比较禁锢学生的思维，无法进行创新，不利于学生长久的发展．本文根据高职数学教育中的一些不足和问题，对学生将来的教育发展进行分析和讨论，能够更好地挖掘学生创新的能力．
关键词：高职；数学教学；创新思维；培养
作者简介：蔡洪新(1980－)，男，江苏盐城人，讲师，主要从事数学教育数学研究
现在全国各地对高职学生的教育看的越来越重，教师对学生的教育方法也改变了很多，但是仍然存在着一些问题．比如由于多年的教学实践和经验的积累，有些老师的教育观念和教学方法还很陈旧，不符合现在高职教育的需求；另一方面学生因为在小学、初中数学学习中基础知识不扎实，导致在现在的学习中出现了困难，听不懂没有兴趣．对于现在的数学教育模式必须要进行改革，不仅要让学生知道题目的结果，更重要的是让学生自己学会探索知识的过程．要培养学生自己的创新思维，要掌握知识，还要敢于探索不同的解题方法．
一、目前的情况
1．学校老师存在的问题
在现在的高职教育中存在着很多的问题，想要小学生的教育进行改革，老师是关键的部分．现在大部分的老师由于教学观念和方法的一成不变都存在着一些问题．比如，老师很少和学生去进行交流，一般都是在课堂上自己进行讲解，讲完后对学生进行提问．这样让学生很被动的接受知识，不但不能引起学生对学习知识的兴趣，还妨碍了学生发展自己的个性．有的老师只是照着教案对学生进行宣读，对于更深层的东西并没有讲解，尤其是在数学方面，无法让学生对知识有一个深入学习，不能引导学生进行知识探索．
2．学生问题
高职学校学生因为之前数学基础比较薄弱，不能够乐观、自信的学习知识．在课堂上学生习惯了之前的“老师讲学生听，老师问学生回答”的古老模式．这样就无法实现在课堂上老师和学生进行互动的情形，长久以往，就会让学生失去学习的兴趣．学生就不能独立的进行思考，没有主动探索的精神，更不会有创新的思维与能力．
3．教学模式僵化．
多媒体和计算机已经进入到各个学校当中，老师利用多媒体教学能够引起学生一定的兴趣，但是多媒体教学也有它的不足之处，一般老师都是做好课件，学生只需要记忆就可以了，不能够养成自己分析问题的习惯．在数学方面，学生不能自己动脑解决问题，无法形成自己的思维．
二、学生创新能力的培养
创新思维能力的培养是教师在运用科学的教学方法、教学策略去引导学生进行思考，提出问题并用不同的方法解决问题．在今后的学习中学生对学习有兴趣，在学习生活中养成创新思维的能力．通过这些年高职数学教学工作的实践，对于如何在高职数学教学中培养学生的思维做了以下几点的总结．
1．影响学生的因素
(1)学生的创造性思维受到很多因素的影响．教师的教学观是否开放，上课的风格以及师生关系都是学生创造性思维的重要保障．另一方面学生的思维、独立性、自主学习能力和质疑精神是在一定程度上影响学生创造性思维的发挥［1］．
(2)老师在日常的教学中要注意课堂上的行为表现，在教学的方式上也要进行创新采用师生互动的方法．另外，老师还要注意多和学生进行交流，不要轻易的对学生的言行进行否定．这样，在课堂上就会有和谐、轻松的氛围，学生能够很好的发挥自己的创新的能力．
(3)想要把知识学通学精不能只靠机械模式来传输和指导，我们要为其提供自主探究学习的空间，不仅可以开发智力、自主创新，还可以在实操中快速理解、感知、概括、树立自己的知识框架结构．举例：在讲解幂函数的时候，我们由定义可以知道，一般地，形如y=xa(x∈Ｒ)，的函数称为幂函数，其中x是自变量，a是常数．在经过例题讲解对其加深学生的理解．已知函数f(x)=(m2+5m+7)x－4m，当m为何值的时候，函数为幂函数．学生在看到此类型的题，会主动想到幂函数的概念，进而求解．即，根据概念可知：m2+5m+7=1，则m=－2或者m=－3时是幂函数．对于这一类型题教师可以扩展多种函数，比如指数函数、三角函数等．通过举例，启发学生发现知识点的异同及求解类似问题的注意事项，使学生在学会知识的同时学到了创新思维的方法［2］．
2．与实践相结合，让学生自主的学习不断提升自身能力
教学的过程中，不但要让学生学会知识，还要教会学生学习的方法．比如计算圆柱体的表面积，可以先做一个圆柱体的纸质模型，让学生把圆柱体进行拆解，就会知道底面积是两个圆形，此面积是有长方形组成的，从而就能得出表面积的计算公式．
3．对教学方法进行改革
老师在教学的过程中要有目的的提出问题，然后让学生在解决问题的过程中学会自己探索和发现问题，这样不但为学生创造了自己探索的环境，而且也是培养学生能力的有效途径，对于学生发展创新思维具有重大的意义．
4．老师要和学生多交流，充分的尊重学生
数学教学过程其实就是一个传递信息与接收信息互动的过程，师生互动，是一个良好教学模式之一，它不仅促进了师生之间感情的互动，还调动了学习积极性和创造性，也为学生进行自主探索学习提供了良好的舞台．要建立师生平等的关系，首先老师要做到充分的尊重学生，从老师主导变为以学生为课堂上的主体．同时老师也要和学生打成一片共学生习，做到真正的师生平等．其次是要给学生建立一个愉快的学习氛围，让学生能够真正的放开自己的思维．
5．要对教材不断改革，跟上时代的发展
高职数学与初等数学相比较，有其独特的一面，教材中所蕴含的创新性对于培养学生创新思维具有不可泯灭的意义．教师应当根据学生的实际水平，充分利用和挖掘教材中的创新因素，进行相应的思维训练．除此之外，老师可以采用抛砖引玉或以点概面的教学方法，督促学生发现数学知识情境，最终了解数学的内在思想和思维方法．例如，对于导数的学习，其中有函数的单调性判定，不定积分的换元法及用定积分求平面图形的面积等，对这些内容都可以设定不同的问题情境，引导学生主动提出、猜想、探究及解决，在整个过程中不仅调动了学生积极性，激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的创新思维能力．
三、高职数学创新的意义
现在经济进入了高速发展的时期，各行各业对于人才的要求也越来越严格，人才已经成为各行业竞争的核心，尤其是创新型人才更是争取的焦点．在学校这个起点上就要注重培养学生的创新思维，一方面可以培养出符合社会发展需求的实用型人才，另一方面，通过改善教学模式、教学方向和教学理念需要做出相应的调整，优化课堂教学加强环境与活动的课程．这样不仅提高了我们的教学质量和学生学习效率，也推进了学校教育事业的发展［3］．综上所述，学生创新思维的培养是一项长期而艰巨的工程，我们要不断探索和寻求不同的方法，根据学生的实际情况因人施法，力求挖掘出每个学生的潜在能力，让每个人都绽放出他们最美的一面，这样不仅促进了高校数学教学快速的成熟，同时还为社会培养出了更多新型的实用人才．
参考文献：
［1］马虹．高职数学教学与学生创新能力的培养［J］．教育与职业，2012(12)：22－23．
［2］邹成．对高职数学课程改革的探索［J］．教育与职业，2012(9)：87－88．
［3］梁医．数学教学中学生创新思维能力的培养［J］．考试周刊，2012(12)：23－24．
作者：蔡洪新 单位：江苏省盐城高等师范学校
