对于一些在平常教学中比较枯燥的课程，老师可以制造成视频，播放录音等方式传给学生，有效运用信息技术使小学生学科能力训练“有声有色”小学学科教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、电脑等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
一、思维敏捷性的训练
在实际教学过程中，发现学生思维速度的快慢和学习、掌握、运用知识的能力是成正相关的。现代信息教育技术的特点之一就是其变换的速度可以根据学生现有知识水平进行调节，无论是我们在作游戏还是在竞赛。
二、综合运用语言能力的训练
运用图片、幻灯、实物等让学生开展替换练习、看图组词、造句、情景对话等，在旧句型中训练新单词、词组，在新句型中复习巩固旧知识。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
三、合理利用信息技术，突破教学重难点
老师在教学过程中可以进行创新，不单单利用多媒体、电脑等，同时也要注重跟学生交流一些多样化的学习方法。老师和学生不止是师生的关系，同时也是教学中的合作伙伴。教师在教学中不光注传授知识也要注重跟学生的交流。信息技术能引发学生的想象力，吸引学生。老师在教学中应用教学课件不止要符合自己的风格，也要调动学生的兴趣和想象力。然而，现在有的老师过多的使用信息技术进行教学，违背了信息教学辅助教学的宗旨，使得学生在课堂上走马观花，无意注意多于有意注意，导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性，因此，我们在小学学科课堂教学中应注意以下几点：
1.避免课件风格与教师教学风格相背离信息技术辅助教学的运用，能更好地体现教师的风格。教师应该按照自己设计的逻辑进程，选择最合适自己的教法，有效的组织教学。
2.避免将学科课变为信息技术的展示课信息技术的恰当运用能给小学应约课堂增光添彩，能提高教学的效率。但是，如果可以追求运用信息技术辅助教学，会带来一些过犹不及的后果。若在课堂中一味追求信息技术的使用，会把师生之间、学生与学生之间的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因此，我们应该清醒认识两者之间的整合，在教学中，教师要让学生明确教学目的，让他们有心理准备，调节他们的注意力，以便于更好的发挥教师的主导作用和信息技术的辅助作用．总的来说，在小学学科课堂教学中，信息技术为我们的课堂教学改革提供了契机，使得课堂更具有趣味性，它能将课堂的情境设计变得生动活泼，激发学生的兴趣，同时发展学生的创新思维，但我们也要把握“度”，做到合理使用，让信息技术在小学学科课堂教学中彰显魅力！
作者：赵军茂 单位：江苏省淮安市王营镇中心小学
