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初中历史探究性学习实践与反思

摘要:在了解初中生学习历史的学习现状后,发现初中历史教学存在很多不足:教师教学常常以教师为中心;学生对历史的兴趣不大教材内容不能引起学生共鸣等。导致了历史教学出现严重的滞后问题。探讨了初中历史探究性学习是如何改善这些教学不足,并且反思教学方式,实践探究性学习。

关键词:初中历史;实践;反思

传统的初中历史教学模式已经无法满足现阶段的教学要求,为了保障初中历史教学的质量,教师应当转变陈旧的教学观念,采用丰富的教学手段,而探究性学习就是一种丰富的教学手段,激发学生的学习潜能。

一、初中生历史探究性学习的实践

1.提高学生学习兴趣,促进学生个性发展

儿童自主地参与获得知识的过程,掌握研究自然所必需的探究能力,同时形成认识自然的基础———科学概念,进而培养探究实际的积极态度。探究性学习不再是学生围绕着教师,而是教师以学生为中心进行教学。学生和教师一起探索历史,让学生自主学习。提高学生对历史的兴趣,同时教师做好引导的工作,设置探索的问题,引起学生的好奇心,让学生自主探索、发挥个性,积极地投入到历史教学探究活动中。

2.探究学习,深入故事,产生共鸣

一段历史被教师当作讲故事一样讲出来,学生是很难有共鸣的。没有亲身体会,哪来的情感共鸣?所以情感共鸣是历史教学成功的关键。而探究学习,需要学生的自主学习、探究学习,让学生好似身临其中,教师让学生从多个角度分析历史原因,自己探究历史过程,从而了解历史真相,情感体验让学生产生共鸣,也就激发了学生的学习兴趣。

二、初中历史教学开展探究性学习的反思

1.探究性学习与接受式学习相结合

初中历史教学采取探究性学习的确提高了教学的质量,也提高了学生对历史的兴趣,可是,在教学实践中仍有一些问题值得反思。也只有不断地反思、总结,教学质量才会越来越好,学生的积极性才会越来越高。历史探究性学习模式培养了学生的探究意识,可以让学生为自己的学习负责,这是探究性学习的积极方面,可是历史不同于其他科目,充满着无穷的奥妙。历史是一门比较死板的科目,需要记忆的东西很多,所以接受式的学习不可没有。我们不能一味地追求探究性学习,那样很容易出现对历史的质疑或者是不接受的现象。我们只有把探究性学习与接受式学习共同结合,满足历史这门科目的特点,才会让历史教学最优化。但不管是哪种教学方式,学生的主动性不可少。

2.坚持历史探究性学习,优化教学质量

好的东西就值得推崇,好的教学方式就值得坚持。探究性学习的普及让学生对历史学习更有兴趣,让教师的教学也更有乐趣。但这种教学模式需要教师坚持不懈地实践,不断地反思总结,优化历史教学质量。历史探究性学习已经得到了教师和学生的认可,教师和学生也都体会到了其中的益处,相信只要不断地坚持探究,丰富课堂内容,定能培养学生的探究精神和提高教学质量。持什么样的教育观念,就会有什么样的人才培养模式,也会导致培育出什么样的人的结果。历史探究性学习是原有历史教学模式的突破,培养了学生的实践能力和创新能力,是推进历史教学改革的一大法宝。历史教师必须转变旧的教学理念,踏踏实实地把历史探究学习的教学模式贯穿于历史课堂的始终,培养出更多有创新精神、探究精神的学生。

参考文献:

[1]钟启泉.现代教学论发展[M].教育科学出版社,1998.

[2]李绍春.探析初中历史探究性学习[J].中国校外教育,201上海职称5(16).

[3]张锐,毛耀忠,杨敏.数学探究式教学研究的回顾与反思[J].中小学教师培训,2011(09).

作者:陈能胜 单位:江西省赣州市宁都县河东中学


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