一、关注弱势群体，引导孩子传递爱心
在孩子们的课本中，大方向的教育也许从来不缺，但是爱自己、爱身边人的教育是否充足呢？笔者在新加坡采访期间，曾看到新加坡的学生感冒时出门都会戴口罩；公共场合也没有人大声喧哗；运动会比赛结束后，会场干净得没有一点垃圾……这些行为的背后是培养孩子不影响他人，爱自己、爱他人的意识，营造一个有爱心、有秩序的社会自觉做该做的事。少年强则国强，孩子是民族发展的希望，每个孩子都有梦想，都应该拥有平等享受良好教育的权利。《关爱农民工子女》这部公益片，镜头的焦点对准了城市边缘的弱势群体。兆麟小学为农民工子女提供便利的入学条件，并兴建了漂亮的教学楼。可谁能想到这里600多名学生中有85%的学生都是农民工子女，他们来自偏远山区，没有养成良好的生活习惯，胆怯、怕人、自卑。现在，我们镜头中的孩子们，脏兮兮的小手、灰土土的小脸不见了，也爱笑了，校服也变得整洁了，他们和城里的孩子完全没有什么两样。哪里有最阳光的教育，哪里就有美好的未来。对这些出身卑微的孩子们来说，仅限于接受关爱是不够的，还要引导孩子学会感恩，更重要的是引导他们传递爱心。在这部公益片中，我们拍摄并表达了教育和关爱的成效，在一张张甜美的笑脸的拍摄中，我们也找到了健康、积极的创作立足点。
二、履行公益使命，传递积极的价值观
公益片之所以要冠以公益二字，就是为了要履行公益的使命，也是表达社会的关注方向。这是媒体工作者传递正能量的前提。正能量，就是要表达健康乐观、积极向上的动力和情感。不久前我们拍摄制作了沙河口区启智学校《爱心教师》的公益片，关注智力落后和孤独症儿童的作品不计其数，但是用什么样的视觉词汇和影像来表达，又是一种新的考量。笔者另辟蹊径，选择了启智学校教师薛颖的职业感受为切入点。镜头中的薛老师不仅扮演着一个老师的角色，而更多地用传统母爱的情怀去包容、关爱这群特殊的孩子，孜孜不倦，情感真挚，薛颖老师对职业的忠诚，内心使命的力量使观众获得一种感同身受的认同感，同时对特殊教育从业者的敬意油然而生。许许多多像薛颖老师这样的特殊教育教师用自己点滴的行动，一步步帮助孩子走出残疾的沼泽，她们始终坚信，启智学校的孩子一定会和正常孩子一样能获得健康、灿烂的未来！该片在影像结构上，放大了特教教师慈母般的情怀和人性的光辉，使传递关爱的正能量有点有面。
三、寓教于乐，引导孩子热爱传统文化
多元的中华传统文化，构成了正能量传播的重要力量。如何在“文明古国、5000年的灿烂文化”的大背景上找到孩子们喜闻乐见的切入点，这也是我们一直考虑的范畴。笔者在对传统文化的挖掘过程中，选择了金州龙舞。龙是中华民族的象征，金州是龙舞的发源地，有100多年的历史。2007年，金州龙舞被评为国家级非物质文化遗产。令人欣喜的是，金州第一幼儿园将龙舞植入幼儿教学中，孩子们的课堂变得更为欢快愉悦。笔者采访期间，看到六、七岁的孩子们身穿戏服，在院子里欢腾地舞着小龙。灿烂的笑脸折射出孩子们对于舞龙的热爱，喜悦之情映入我们的眼帘。笔者马上意识到这是一个非常好的拍摄题材。金州第七代龙舞传人李成家，将龙舞不厌其烦地传授给幼儿园的孩子们，为的就是不使龙舞的手艺失传，让传统文化的血脉传承下去。园长徐凌霞是个有心人，她根据孩子们的身体特点，变革成人的动作、步法，同时调整龙的形态，将龙舞儿童化、卡通化，使龙舞精神的表现更加出神入化了。孩子在寓教于乐中，潜移默化地接受了龙文化。孩子们在春晚舞台上的表演展示了中华民族龙的精神，得到了海内外观众的认可，龙舞文化后继有人，孩子们的价值得到了尊重。影像作为媒介让更多人通过镜头了解了金州龙舞，让更多的孩子有机会走近龙舞文化。孩子们面对镜头的感觉格外良好，他们得到认可的同时也收获了自我价值。笔者采访时问孩子长大要干什么，孩子兴奋地说：“长大了要当区长，还要带着大家舞龙!”童言无忌，却表现了孩子对龙舞的热爱之情。我们的镜头不仅表现活泼好动的孩子，更重要的是把拍摄落脚点放在孩子们对改进后的龙舞这种传统艺术形式的认可和热爱上。时代呼唤正气，社会需要正能量。电视工作者在面对儿童的关注点时，合理升华是创作思想的核心。将想要表达的思想理念转换成符合孩子们接受的切入点，是我们孜孜以求的诉求方向。
作者：张立峰
