期刊专题 | 加入收藏 | 设为首页 12年实力经营,12年信誉保证!论文发表行业第一!就在400期刊网!

全国免费客服电话:
当前位置:首页 > 免费论文 > 管理论文 > 企业管理 >

高中地理教学内容生活化分析

【摘要】将生活融入到地理教学能够凸显地理学科的价值,提高学生的生活感悟,从而解决生活和学习中的问题。在进行高中地理教学内容生活化时,教师要引导学生在生活中发现地理现象,创造贴合学生生活场景的课堂教学,结合符合生活化场景和学生需求的教学手段,确保高中地理教学的质量和效果。

【关键词】高中地理;生活化;高效课堂

一、加强高中地理教学内容生活化的意义

倡导和提高高中地理教学内容的生活化,必须从学科价值和学生受益的角度来考虑,这样才可以把高中地理教学生活化的价值最大化。

1、凸显地理学科的价值。地理是一门历史悠久的学科,它凝结了无数科学家的智慧和心血,也带动了海洋时代和现代工业时代的蓬勃发展,可以说,地理学科的发展历程就是人类对世界的认知过程和社会的发展历程。在传统的地理课堂教学过程中,教师教学上大多采用照本宣科,学生学习上大多采用死记硬背,课堂教学和生活实践联系不大,学生学习地理感觉对于生活帮助不大。而通过加强生活化的地理课堂教学,可以引导学生感受到地理在我国国防、能源、军事、地质勘探等许多方面的重要应用,可以感受到地理已经逐步演变成生活的地理学和社会的地理学,从而能够凸显高中地理学科的价值,深刻改变学生对于地理学科的认知程度。

2、提高学生的生活感悟。我们的所有学科都是人类对于现实生活的真实提炼和高度升华,高中地理学科也不例外。因此,我们的高中生应该充分利用源于生活的地理知识去理解社会生活,加强高中地理知识与课堂教学的认知。这样,才能通过培养学生观察生活、理解生活的能力,培养学生去感悟生活化的地理和社会化的地理,锻炼学生的地理逻辑思维能力,培养他们的学习互动性和社会实践操作的能力。而通过生活化的地理知识去理解生活中的地理场景,能够建立起应对生活中苦难,提高自身的生活能力,锻炼学生的生存能力,从而能够培养终身的学习习惯和健康的生活习惯。

二、加强高中地理教学内容生活化的手段

2.1引导学生在生活中发现地理现象

教师必须充分挖掘课堂教学内容,善于寻找生活中的地理现象,将其进行有效的提炼和升华,融入到高中地理课堂教学内容中来,这样才能引起学生足够的学习兴趣,引发学生对地理知识的群体关注,进而能够让学生观察和理解各种各样的地理现象。比如,教师在教授高压和低压的相关知识的时候,教师就可以引用西藏居民做饭用的高压锅来讲解。西藏属于高原地带,气压低,造成水的沸点低,在传统的锅灶里做饭就会造成水不到100℃就沸腾了,所以西藏居民在做饭时必须用高压锅,脱离低气压环节才能做熟饭。通过做饭这个场景的切入,通过西藏居民做饭和我们做饭的区别,大家就对低气压和高气压有了清楚的认识。

2.2创造贴合学生生活场景的课堂教学

教师在课堂教学内容设置上,要充分掌握学生的学习心理,必须充分认识学生的生活场景,这样才能将有价值的、符合学生生活需求的地理现象呈现在课堂教学中来。地理学科是一门与社会生活高度吻合的学科,而符合学生生活场景的课堂教学可以使得课堂教学能够看得见、摸得着,便于理解。比如,教师在教授关于自然界的水循环时,就可以利用几何地图教学工具来构建地球表面复杂的水循环系统,深入解释“地球上有哪些水体,而地球上的水是怎么形成的”这两个地理问题,最后通过在实验室搭建“水雾化,形成云,云遇到低气压凝结成水”这样的地理场景,就让大家真实感受到生活中雨水的产生过程,进而能够理解地球上的水是怎么循环的。

2.3符合生活化场景和学生需求的手段

带有生活意味的教学手段,也是确保高中地理教学质量和效果的关键所在。教师一定要注意采用生活化课堂教学的手段,它应该是对于地理生活化场景的高度呈现,但是同时也是符合学生理解能力和课堂教学氛围需求的,最重要的是能够服务于教师的课堂教学,能够被教师所掌握和驾驭的。比如,教师在教授日全食这个地理现象的时候,就可以利用Flash课件制作地球、月亮和太阳三个宇宙天体的运动关系图,利用多媒体视频来播放过去发生的日全食视频画面。教师在播放过程中,可以操作Flash课件来引导学生理解日全食、日偏食的区别,通过多媒体视频画面来加深学生对于生活化场景的理解,有利于学生对于课堂教学内容的深刻理解。

三、总结

综上所述,高中地理是和学生的生活场景、社会场景结合比较密切的学科,教师一定要充分理解高中地理课堂教学的内容,充分分析学生的生活习惯和家庭环境,利用丰富多彩的教学手段,将生活化的高中地理知识还原到课堂教学中来,充分提高学生的认知程度,活跃课堂气氛,满足课堂教学的需要,提高课堂教学的效率,从而能够培养学生理解生活、感悟生活,将课堂中的地理知识充分运用到生活场景中,从而能够提高学生对于地理知识的发散思维,更加的热爱生活,热爱世界,热爱地理学习。

参考文献

[1]王峰.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].环球人文地理.2014(24)

[2]张阳.浇生活之水绽课堂之花——高中地理的生活化教学浅谈[J].课程教育研究.2013(07)

作者:李震 单位:鱼台县第二高级中学


    更多企业管理论文详细信息: 高中地理教学内容生活化分析
    http://www.400qikan.com/mflunwen/gllw/qygl/111198.html

    相关专题:图学学报是核心期刊吗 明清小说研究网


    上一篇:高中排球模块设计教学释解
    下一篇:任务驱动法在高职计算机教学的运用

    认准400期刊网 可信 保障 安全 快速 客户见证 退款保证


    品牌介绍