一、信息技术与教育整合的必要性
（一）教师信息技术熟练程度不够
现在很多教师没有重视将信息技术运用在物理课堂教学中，教师的信息素养还需要进一步的提高。例如教师在上课的时候运用多媒体软件，只是重视课件形式，追求课件在直观上面的刺激，忽视信息教学丰富的内容、便捷性和直观性。教师在课堂教学中一味地追求形式忘记引导的工作，并且还有一部分教师非常依赖课件内容，没有口头的语言描述、书面语言和肢体语言来对教学进行辅助，学生和教师没有语言上的交流，导致物理的教学没有很好的效果。一部分教师不运用多媒体教学软件，只是在进行公开课教学的时候才会用多媒体软件，教师对于信息技术没有自觉性和主动性，不会独立制作课件，甚至有一些教师不会利用互联网查阅资料，给落实整合信息教育的工作带来了很大的困难。
（二）学生的基础和教育的信息整合存在一定的差异
如何将信息技术同物理教学进行整合的优势发挥出来，并且能够将教学的目标有效地落实下来，要求学生和教师共同努力，但是现在有很多学校没有好的基础设施，根本没有办法进行信息教学。例如在一些农村学校，大部分都没有建立校园网络，更没有教学的资源库，导致学生在上计算机课的时候只能进行基础性计算机的操作，学生不能用计算机进行资料的查询和学习，学校的计算机教室基本上就等同于虚设。
二、整合方法
（一）做好教学之前的准备工作
在课前进行备课是每一个教师最基本的工作，一般情况下教师在课堂上讲课40分钟，在课堂下会需要几个小时的时间进行备课，因为教师在课前需要根据学生学习的水平以及学生学习的内容来对自己的教案进行编写和整合，同时还要注意在课堂中教学建设环节要充分考虑学生学习的情况进行具体的备课。学生在初二的时候开始接触物理的学习，大多数学生会对物理的学习充满好奇。但是如果教师在进行备课的时候没有考虑学生年龄的特点，再好的教学方法也只是徒劳。因此教师在进行备课的时候自己要先熟悉教材内容，对课本上面每一个知识点重要性有所了解，并且将学生必须要掌握的知识标注出来重点讲解。需要教师在备课的时候认真研读教材的内容，了解课程的标准，参考一些资料上面的练习题进行研读，当自己有足够的信心之后再对学生具体的情况进行考虑。学生的年龄一般是14岁左右，他们会对物理的学习充满好奇，同时也会出现各种学习方面的困难，处于青春期阶段的学生逆反心理比较强，因此教师在准备课堂内容的时候也要将该因素考虑在内。
（二）提高学生课堂学习效率
多媒体教学手段是目前比较受欢迎的一种教学模式，其最大的特点是知识容量很大。在对课件进行设计的时候，教师要考虑到学生的特点。在课堂上面的时候教师要注意学生对于知识接受的能力，将课件上面的内容进行取舍和再创造。实际上，在教学过程中，情况是会以动态形式出现，在课堂上面学生的反应能力、接受能力都会对课件正常的讲解造成影响。所以，教师在课堂上面除了要注重课件的直观感受以外，还要对课件的内容进行自身的整合，以此来适应学生的学习情况，课件新颖独到，课件知识点很完备。
（三）布置的课后作业要结合学生日常生活
信息教育不只是运用在课堂教学中，同时也要运用到课后的作业布置中，在进行课后作业布置的时候，要强调学生回答物理题目的技巧训练。在答题过程中有很多技巧，例如划分关键词和书写的格式等，需要教师在进行课后作业布置的时候强调要求学生按照正确有效的方法来答题。当同学做好作业之后，可以让学生发现自己身边出现的物理现象，认真记录下来，将自己的理解用电子邮件的形式发给教师，如果自己对于物理现象不能理解也可以发给教师，教师可以和学生一起进行探讨，解决问题。
三、讨论
在教学过程中运用多媒体教学方法，已经成为教师课堂教学基本的能力。首先从教学的效果上看来，在教学中运用多媒体能够使学生相比于传统教学班级学生学到更多的知识，内容更加丰富，效果很显著。但是，因为使用多媒体，在网络上有已有的课件，教师会变得懒惰。教师应该将网络上面的资源与自己教学的知识相结合，使得课件适合学生的学习。用智慧的教学手段能够提高教师自身的教学能力，同时也可以将学生学习效率。现代信高效农业论文息的教学手段运用在课堂教学中是必然的趋势，能够对教学的手段进行更新，促进学生全方面发展。
作者：房均辉 单位：河北省正定县永安中学
